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第15章 第2节 人体内废物的排出
一、教学目标
（1）知识目标
1．描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。
2．说出肾脏的结构和特点。
（2）能力目标通过资料分析、讨论制做，培养学生科学推测能力及动手能力。
?（3）情感态度价值目标
通过认识肾脏的结构，激发自主学习的兴趣。
二、教学重难点
重点：肾脏的结构
难点：肾单位的结构
三、教学准备
PPT课件
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
（一）新课导入
视频观看：生命在于运动，两耄耋老人跑步比赛
问：这两个老人在干嘛？
两位耄耋之年的老人仍然热衷于体育竞技，很好的诠释了生命在于运动。而人体在进行运动过程中，细胞内会产生一些代谢废物，这些废物在体内积聚多了，会使人致病。因此，为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。那这些废物究竟是怎么排出体外的呢？今天就让我们一起来认识一下《人体内废物的排出》
答：跑步比赛
（二）认识排泄与排遗
问：生命在于运动，人体的生命活动中会产生哪些废物？
像二氧化碳、尿素这些细胞内的代谢废物排出体外的过程，我们称之为排泄。
活动一：说一说 阅读课本第20页第二段，说出排泄的3条途径
途径
形式
废 物
事实上，表格里的这些废物，都是有机物进入细胞以后被分解利用时产生的代谢废物，比如，二氧化碳是糖类被分解时产生的，尿素是蛋白质被分解时产生的，但是有一些物质，比如纤维素，它被我们吃掉以后，不能被我们消化吸收，也不能进入细胞被利用的，但他肯定也是必须排出的，那它怎么排出呢？
是的，它直接在消化道里从头逛到尾，这种不进入细胞被利用，直接通过肛门排出的方式是排泄吗？
我们来看一下排泄的定义，排泄是指人体将细胞内有机物分解时产生的代谢废物排出体外的过程。
找一找这里的关键词，排泄要是细胞内产生的代谢废物，纤维素的排出符合这个特点吗？
所以，纤维素的排出不是排泄，而是另一种，我们称之为排遗。排遗是指人体将食物经消化器官消化吸收后，一些不能被消化的废物排出体外的过程，这里的关键词是“不能消化的废物”排出体外，一般通过肛门排出。 这就是排泄和排遗的区别，我们吃进去的东西，如果是到细胞里逛了一圈出来的，是排泄，如果没进细胞，直接从肛门出来的，就是排遗。
检测一下，你能区分这些废物的排出是排泄还是排遗吗？
答：二氧化碳、粪便等等
小组合作，认识排泄的三条途径并说出
由肛门排出
不符合
区分排泄和排遗
（三）认识泌尿系统、肾脏、肾单位
1、认识泌尿系统的组成与功能
人体的排泄主要是通过泌尿系统来实现的，接下来让我们一起走近泌尿系统。
活动二：填一填 观察第20页图15-19“人体泌尿系统的组成示意图”，认识泌尿系统的组成
名称
数量
大致位置
功能
而在这四个器官中，肾脏是核心，相当于一辆车上发动机的地位，他是负责形成尿液的，那肾脏具有什么样的结构使他具备这样的功能呢？我们通过一个视频来认识一下。
认识肾脏
活动三：看一看 观看肾脏的纵剖结构视频
通过观看，我们认识到外面颜色较深的部份是皮质，里面颜色较浅的部分是髓质，髓质里漏斗状的部分是肾盂，而这个就是输尿管，并且通过刚才的观看，我们还看到，在皮质内有无数红色的小圆点，它们是？而髓质内有许多致密的条纹，它们是？
3、认识肾单位
事实上，肾小体和肾小管组成了肾单位，我们的肾脏就是由大约120万个这样的肾单位构成的。请同学们自学课本21页最后一段并观察图15-21 “肾单位结构模式图”，从入球小动脉入手认识肾单位的结构。
活动四：制作肾单位模型图
4人一组，分工合作，利用所给材料，对照图15-21,制作肾单位模型，并标注各部位名称。
活动五：理一理
小组合作，讨论并完成表格，上台展示小组讨论成果，其他组补充
肾小体
肾小管
小组合作，认识肾单位的结构并上台介绍
小组合作，分析肾单位结构制作肾单位结构模型图，进一步认识肾单位的结构，并将成果展示
完成梳理并展示
（四）小结
总结本节课内容
一起总结

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