资源简介

清华版三年级上册第三单元第9课
《趣味敲字母—英文输入》
教
学
设
计


《趣味敲字母—英文输入》教学设计
一、教材分析
本课是清华版小学信息技术三年级上册第三单元第九课，教材对知识点的讲解只是一带而过，尤其是英文输入字这块，实际上这部分深藏着不少知识点及活学活用方面的知识。三年级学生刚接触信息技术这门课程，大部分学生家中配备了计算机，对计算机并不陌生，但操作并不规范，但用以玩游戏居多，所以要进行深一层次的辅导。
二、学情分析
本次授课的学生是三年级的学生，经过前几节课的学习，学生已经熟悉计算机的基本操作，学生已经学过画图软件，引导学生利用知识的迁移，自学在计算机中打开“写字板”，然后对“写字板”进行简单编辑并进行英文输入。这样学生可以很容易地掌握新知识，并能较好地运用，实现温故知新、融会贯通。让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重点，通过设置合理的情境，在教学过程中引导学生开展研究、探索、合作学习，使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。拉近了教学内容和学生的距离。考虑到学生的学习情况和个性差异，采用了知识迁移、分层探究的教学方法，给学生预留自由学习的时间和空间，让学生有一定的选择余地。
三、教学目标
1、知识与技能
1）熟练掌握字母键的正确指法，巩固字母键的手指分工；
2）学会大小写字母的切换方法；
2、过程与方法
通过对比，由浅入深、层层递进，分层探究，使每个学生的动手操作水平都能在课堂中得到不同的发展。
3、情感态度与价值观
在任务的完成中，感受信息技术的独特魅力，提高学生的学习兴趣、掌握一定的学习方法，树立学习信心。
四、课时安排
安排1课时。

五、教学重点与难点
1、教学重点：
1）熟练掌握字母键的正确指法，巩固字母键的手指分工；
2）学会大小写字母的切换方法；
2、教学难点：熟练掌握字母键的正确指法，巩固字母键的手指分工；
六、教学方法与手段
1、任务驱动法。根据学生学习的情况，教师布置一系列的循序渐进的学习任务，引导学生逐步完成任务。
2、鼓励学生自行探究，教师创建探究的条件，小组合作，给学生提供相应的学件，让学生自行探索，从而发现问题，并尝试解决问题。

七、课前准备
多媒体教室，课程所需课件、学件。
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
激趣导入
师：键盘是字符输入的主要工具,八个手指就像一排弓箭手，八个基准键就是八只弓，请同学们训练你的射手们，让它们兄弟分工，各司其职、井然有序、百发百中。大家有没有信心当好小小弓箭手呢？ 生：有
师：请同学们按照老师屏幕上的要求，调整自己正确的打字姿势。
看老师拿键盘时手指的位置，听讲
创设比喻情境，
吸引学生注意力，
激发学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的氛围中主动接受接下来的任务。
任务驱动
讲授新课
（二）打开“字母歌”
任务一：
请同学们双击打开桌面上的“字母歌.exe”文件
字母歌的界面
师：请同学们之间相互比比看看，谁输入的字母个数比较多，你们还想再输入一次吗？
生：想
师：温馨提示一下，请同学们调整好自己的坐姿及手指放的位置，看看谁输最快。比一比我们的小小弓箭手在哪里？
学生听老师说字母歌的输入要求，
学生打开“字母歌”，自己尝试按要求输入。
第二次输入“字母歌”
有了前面的引导，学生学习的积极性很高，能自主进行字母歌里的26个英文字母的输入。多种学习资源的提供也能满足大部分孩子个性化学习的需求。
重复练习“字母歌”的输入（相同内容），形成技能
三、 初识写字板
（三）初识写字板
师：通过刚才字母歌的输入比赛，同学们已经掌握了26个字母的位置，那老师今天又给你们带来了一个新“朋友”——写字板，请同学们根据屏幕上显示的齐读写字板的定义，并思考如何打开写字板呢？
生：通过看课本，自己打开写字板
师：请两两个同学互相检查并帮助没有打开写字板的同学，教师演示打开写字板并对字体大小和颜色进行设置。
学生动手
操作尝试打开“写字板”
学生看完老师演示自己操作

通过自主、探究学习方式让学生主动地参与到学习活动中来。
四、英文输入
四、英文输入
思考
五、知识着陆
师：在键盘上找出“shift”键，并在“写字板”里输入三次shift这个单词；请同学们用小手指一指键盘上的“shift”键在哪里？告诉老师键盘上有几个“shift”键？
生：用手指好“shift”键并回答两个
师：找个别学生指一指老师键盘上的shift键
师：请同学们按住“shift”键，在“写字板” 里输入英文字母a b c， 你发现了什么？/
3.输入英文句子
The quick brown fox jumps over a lazy dog.
（敏捷的棕色狐狸跳过一条懒惰的狗）
生练习，师指导
师：你还知道哪些大写字母的输入方法呢？
生：可以按“ Caps Lock”键
师:你们是怎么知道的“ Caps Lock”键呢？
生：通过课本获得知识的
师：你们不仅是小小弓箭手，更是善于发现和爱学习的好学生，请同学们小手指一指“ Caps Lock”键在哪里，请同学说一说。
生：输入CHINA
1．按下“shift”键不放，再敲击字母键，可以输入 英文字母。
A. 小写 B. 大写
2.如果先按下Caps Lock 键，“Caps Lock ”指示灯亮则此时输入的字母全部为 字母。
A. 大写 B. 小写
学生自主输入，鼓励输入快的同学多输入几遍
学生自主输入后发现是输入的是大写的ABC
学生自主输入，探究英文句子中的开头大写的输入方法。
重复练习“字母歌”的输入（相同内容），形成技能
同学之间讨论交流
学生重复输入
学生看屏幕思考回答问题
让学生清楚的认识“shift”键的位置
掌握按住“shift”键输入字母时出现的是大写字母
这个句子，一共有33个英文字母，却包含了全部英文的26个字母，是练习英文输入的著名句子。
引出“ Caps Lock”键的知识点
多次输入，熟练掌握知识点
回顾前面所学知识
六、活动天地
师：主键盘的很多键上，都有两个符号，如图所示
请同学们先分别敲击这些键输入，然后按住Shift键，再敲击这些键输入，比较一下两次输入的区别，你发现了什么？
学生自主输入后发现并回答老师的问题
拓展学习内容，帮助学生在以后的学习课堂中更好进行输入。
七、课堂小结
这节课在同学们的共同努力下，我们顺利的完成了本节课的学习，你们都是百发百中的小小弓箭手，熟练的操作，来源于勤奋的练习；
希望同学们在课余时间多多练习。
学生倾听、感悟
八、作品展示
师：看看我们的小小弓箭手在哪里？打开部分同学作业，让同学们互评，说一说他们的优点和你需要学习的地方在哪里？
学生比较输入的多少，发现很多同学都能比老师要求输入的多，值得学习！
九、板书设计
9趣味敲字母
——英文输入

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