资源简介

健康地度过青春期
【教学目标】
知识性目标：
描述青春期的发育特点。
技能性目标：
收集和处理信息。
情感性目标：
1．树立正确的人生观、价值观。
2．养成青春期的卫生保健习惯。
3．关注自己的身体变化和心理变化。
【教学重难点】
描述青春期的发育特点。
【教学过程】
【第一课时】
教师活动
学生活动
提示与建议
方案一：
提出问题：最近两三年以来自己的身体有哪些变化？组织讨论，要求记录，３分钟后，教师收齐记录单。
并快速浏览。根据这些变化引入课题（板书课题）。本节课教学，就以学生发生的这些变化为主线，进行探究式学习。
方案二：
从身边事激疑：“俗话说，女大十八变，越变越好看，为什么？”
对学生的交流结果，教师给予肯定，并指出不足，然后归纳：这是因为人的青春期悄悄地到来了，青春期是人生的关键时期，所以应健康地度过青春期。人进入青春期后，在生理上和心理上都会出现很大的变化，因此应重点学习青春期的发育特点。
一、青春期的发育特点“
（一）探究竟
1．投影展示图5-6，组织学生观察、分析，找出男女生身高突增分别发生在什么年龄段？算一算男生和女生在9岁-18岁期间平均每年增高多少厘米？
2．指导学生阅读页“小辞典”的内容，明确身高迅速增长的时期是青春期。
组织讨论：为什么青春期身体迅速增长？引导学生体验成长过程中下肢的增长情况，全班交流。
提出问题：青春期为什么体重也会增长？
3．投影展示下表
组织学生分组分析上表：在身高体重增长的同时，心脏和肺的功能是否发生变化？
对学生得出的结论，教师给予点拨和补充。
4．指导学生绘制睾丸、卵巢发育趋势图。
指导学生到投影仪上展示说明绘制的趋势图，培养学生的绘图与识图能力。
提出问题：从重量的增加分析性器官的功能会发生哪些变化？
5．出示投影（青春期男女生体形比较图），指导学生观察比较，找出不同之处。
6．指导学生阅读 “小辞典”。提出问题：什么是第二性征？男女第二性征有哪些表现？
7．提出问题：第二性征的发育是由什么原因引起的？
8．发调查卡让学生填写，鼓励学生对照１１２页“想一想”的内容，分析自己的发育情况。如有疑问或困惑写到调查卡上，然后亲自收回。
（二）师生共同总结“知识链”的内容。
板书（或投影）：
1．在神经系统和激素的作用下，身高迅速增长，体重突增。
2．到了青春期，脑、心、肺的内部结构和功能不断发育完善。
3．性发育和性成熟是青春期的突出特征。
（三）“实际用”
听取学生汇报课前所调查的资料，引导学生分析，组织学生讨论和交流。
在学生交流的基础上，教师给予评价和鼓励，并进一步列举青少年时期努力学习，长大成材的典型事迹，激励学生全身心地投入到学习中去，为成才打下坚实的基础，防止早恋，健康地度过青春期。
（四）教师小结本节内容
（五）布置课外作业：
从小爸爸妈妈经常给你量身高吗？如果有，请量一量你各年龄的身高，并试着绘出你的身高变化曲线图。计算和比较一下，你在5-9岁和9-13岁两个年龄段的生长速度一样吗？
学生进行小组讨论、交流，小组长记录。

学生进行小组讨论，在全班交流。
观察图中的身高变化曲线，进行分析、比较，得出结论：
从大约10岁开始，到18岁左右身高增长迅速。男生身高增长的年龄比女生要早。
在9-18岁期间平均每年增高：男生为5cm，女生为3．5cm。
学生阅读“小辞典”的内容，说出人体发育分期，知道青春期的年龄段为10-20岁。
回忆上节内容，小组讨论并进行交流：
归纳出：神经系统和激素的作用下，骨骼生长发育很快，尤其是下肢骨增长明显，使身高迅速增长。
思考问题，得出：青春期除了骨骼以外，肌肉和内脏也在迅速增长，使体重增加。
学生分析表格，开展小组讨论：
心脏、肺的结构功能不断发育完善，心输出量、肺活量显著增大。
在教师的指导下绘制睾丸、卵巢发育趋势图。

对上图进行展示和说明：男女主要性器官在出生以后重量缓慢增长，从12岁左右开始迅速增长。
随着重量的不断增加，功能也迅速的完善，最后达到性成熟。
观察比较：青春期男女生体形的变化。
1．男孩肌肉发达，肩膀宽厚。
2．女孩脂肪发达，胸部突出，臀围宽。
学生阅读“小辞典”的内容，
得出结论：
1．第二性征是指除了性器官（第一性征）以外，男女出现的一系列与性别有关的特征。
2．男性第二性征主要表现在长胡须，喉结突出，声音变粗，骨骼和骨骼肌较发达等；女性第二性征主要表现在骨盆宽大，乳房隆起，声调较高，皮下脂肪丰富等。

学生回忆第一节内容，讨论分析：垂体分泌的促性腺激素的作用下，生殖器官迅速发育，并分泌出性激素促使第二性征出现。
学生填卡，并把自己难于启齿的疑问写在调查卡。
学生积极参与总结。
学生汇报调查材料：我国婚姻法规定的法定结婚年龄，男为22周岁，女为20周岁。结合“实际用”， 小组讨论下列问题，全班交流。
①早婚早育有什么不好？
②为什么法定结婚年龄男人比女人晚两年？
③为什么说青春期是人生长发育的关键时期？我们应人如何珍惜青春年华，使身心健康发展？
学生课下完成
学生产生疑问：为什么会出现这些变化？
培养学生的探究意识
通过疑问，培养学生的探究意识
注重培养分析能力与识图能力
脑的发育情况，可由学生举例说明，也可由教师归纳。
教师巡回指导学生绘制坐标图。
此问题可能会有一定难度，教师加以引导。
学生可能会提出：为什么个别男人不长胡须？而个别女人却长胡须？学生讨论，教师点评与补充。
此卡可作为资料为以后教学做参考。为了尊重学生的隐私，不要求记名。对于学生提出的疑问，共性的问题可集体说明，特殊情况可通过其他方式如“小信箱”等与学生交流。
每个小组推荐1名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流。
激励学生勤奋学习，把握读书良机。
也可由学生小结

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