资源简介

遗传的物质基础
【教学目标】
1．通过资料分析、小组合作交流，说明染色体在生物体内的特点。
2．通过观看微视频，说明DNA是主要的遗传物质。
3．通过小组合作，描述染色体、DNA和基因的关系。
4．通过对遗传学发展的了解，逐步形成良好的科学素养。
【教学重点】
说明DNA是主要的遗传物质。
【教学难点】
描述细胞核、染色体、DNA．基因的关系
【教学方法】
自主学习、合作交流
【教学过程】
一、导入：
师：我们刚刚听到一首好听的歌曲，叫做《爸爸去哪儿》，下面请同学们看大屏幕，你能不能帮助这几位朋友找到自己的爸爸？
生：（完成找爸爸的连线游戏。）
师：请问，你是根据什么帮他们找到爸爸的？
生：（他们长得很像）
师：这种长得像的现象，在生物学上被称为什么？
生：（遗传）
师：谁知道什么叫做遗传？
生：（生物学上把子代与亲代以及子代个体之间相似的现象叫做遗传）
师：你还能举出生活中其他的遗传现象吗？
生：（遗传现象不仅仅局限于人，自然界中所有的生物都具有遗传现象，比如种瓜得瓜，种豆得豆。）
师：遗传现象的发生是因为生物体内有决定这些现象的物质，那么这节课就让我们一起来学习《遗传的物质基础》
（一）细胞核是遗传的控制中心
师：遗传物质存在于细胞的什么结构中呢？
师：以前有很多科学家也在研究这个问题，做了大量的实验， 你还记得小羊多利吗？　1997年2月22日，英国生物遗传学家维尔穆特成功地克隆了一只山羊。克隆羊多利的诞生震惊了全世界。有一天，多利羊惊奇的发现，别的小伙伴都有妈妈，而他自己却从来没有见过自己的妈妈，于是，他大哭起来：“我的妈妈呀，你到底在哪里啊？”
这时，有三只母羊来到他身边，他们全都说是多利的妈妈。
多利很奇怪，不知如何辨别才好，就说：“你们既然是我的妈妈，总得有个理由吧？要不然我怎么能分辨得出来呢？”
三只母羊争先恐后，都各自有成立的理由。第一只羊说：“孩子啊，是我给你的卵细胞啊，因为我给你卵细胞，才开始有了你！”“才不对呢！是我给你的细胞核才重要呢，因为只有我给了你细胞核，来控制遗传，你才能出生呢！”第二只母羊也不退让。接着，第三只母羊也发言了：“孩子，你别忘了，你是从我肚子里出来的，是我生的你呀！”
师：同学们，你能为多利羊找到妈妈吗？
生：交流回答
师：多利羊长得最像谁？为什么？
师：细胞核是遗传的控制中心，细胞核中有什么秘密呢？下面让我们一起来探索细胞核中的奥秘。
（二）染色体是遗传物质的载体
师：在我们观察的洋葱表皮细胞中，能被染成深色的结构是什么？科学家利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色，可以看到细胞核内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质，这些物质就是染色体。它是遗传物质的载体，在生物的传宗接代过程中具有非常重要的作用。
师：下面就请同学们自主学习课本，结合资料分析完成学案上的【自主学习合作探究一】
思考：
1．染色体在生物体细胞内的存在有什么规律？
2．同种生物体细胞内染色体的数目和形态有什么规律？
3．不同种生物的体细胞内染色体的数目和形态有什么规律？
4．资料3说明了什么？
5．染色体由什么组成的？
生：自主学习完成学案的内容
小组合作解决疑难。
师：对照多媒体小组交流导学案内容。
结论：体细胞内染色体是成对存在的；
同种生物的体细胞内含有数目相同且形态相似的染色体 ；
不同种生物的体细胞内的染色体数目和形态有所不同。
师：资料3说明了什么？
引导生观看多媒体，观察：先天性愚型病的染色体与正常人的染色体相比有什么不同？
得出结论：染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要。
师： 科学家通过进一步研究，发现了染色体的化学成分。大家看图片，请说出染色体是由什么构成的。
生：（主要是蛋白质和DNA．）
（三）DNA是主要的遗传物质
师：它们谁是遗传物质呢？为此科学家做了大量的研究，1952年赫尔希和蔡斯完成了一个非常著名的实验——噬菌体侵染细菌的实验。下面我们一起了解一下这个实验。
（观看视频）
师：你能从这个实验中得到什么结论？你的依据是什么？
生：（DNA是遗传物质）
师：DNA是不是唯一的遗传物质呢？请同学们阅读屏幕上的小资料，从中寻找答案。
生：还有RNA也是遗传物质。
师：绝大多数生物的体内有DNA，这些生物的遗传信息都是由DNA承载的，因此说DNA是主要的遗传物质。
（四）基因是遗传信息的携带者
师：关于DNA你了解多少？下面让我们一起来认识一下DNA．
生：（观看DNA介绍的视频）
师：请同学们结合微视频和课本P22的内容，完成导学案中【自主学习合作探究二】
生：（自学并小组交流）
师：请同学们看大屏幕，这就是DNA的两条链，它们分别呈螺旋状排列，形成了双螺旋结构。而基因就是DNA上与遗传特征相关的片段，控制着生物的不同特征，是遗传信息的携带者。
辨析：DNA上所有的小片段都叫做基因吗？
生：交流
（五）细胞核、染色体、DNA、基因的关系
师：通过以上的学习，同学们对细胞核、染色体、DNA和基因有了一定的了解。有的时候，当我们需要整理某些概念的关系时，可以尝试用关系图来把知识系统化，便于我们理解。下面就请同学完成导学案中【自主学习合作探究三】
生：（完成）
师：通过梳理，相信同学们对它们之间的关系理解得更加透彻了，下面就请同学交流一下你的所得。
生：（小组合作交流。）
师：同学们表现都很棒！
师：下面请同学们来对细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系做一下总结。
生：（完成屏幕中的总结内容）
（六）总结
师：好，下面让我们回顾一下，通过本节课的学习，我相信同学们一定能说出这几位朋友和自己父亲长得像原因。
生：（父亲把遗传物质DNA传给了孩子。）
师：这堂课同学的表现非常出色，我忍不住想考考你们：
（1）谁是遗传信息库？
（2）谁是遗传物质的载体？
（3）谁是主要的遗传物质？
（4）谁具体控制生物特征？
师：在科学的发展过程中，为我们揭秘生物的遗传与变异的科学家有很多，让我们认识一下他们，希望在将来的科学史中也有你的大名。
生：（完成巩固检测。）

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