资源简介

激素与生长发育
【教学目标】
1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
【教学重点】
内分泌腺、激素和体液调节的概念。
【教学难点】
甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
【教学准备】
1．教师准备：幻灯片、视频、图片。
2．学生准备：课前预习。
【教学过程】
教师活动
学生活动
提示和建议
（一）情景导入
同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。
（1）人为什么能长大呢？
（2）是谁在操纵人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。
（二）人体激素
1．最近为什么个子长得特别快？
2．人长高的奥秘在哪里？引导思考、组织比较。
3．指导学生观察“探究竟·资料分析”内容，观察生长激素和甲状腺激素对人体的调节作用，提问：
（1）生长激素和甲状腺激素分别是由什么腺体分泌的？
（2）生长激素和甲状腺激素各有什么生理作用？
展示课本图5-1、图5-2、图5-3。组织学生分小组讨论，同时投影（或多媒体幻灯片）显示下列文字：
甲状腺
成年 ↓ 婴幼儿
甲亢←甲状腺激素→呆小症
分泌过多 分泌过少
垂体
幼年 ↓ 幼年
巨人症←生长激素→侏儒症
分泌过多 分泌不足
组织学生全班交流，在学生全班交流的基础上归纳，投影展示。
指导学生阅读课本资料分析内容，描述四个实验过程，播放相关视频及幻灯片，探究胰岛素和糖尿病的关系。
归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念。
激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。
（三）人体内分泌腺
图片投影（或多媒体课件）展示，图5-4“人体主要的内分泌腺”。
指导学生讨论，归纳人体内分泌腺的组成。
学生思考，产生强烈的探究意识。
学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。
得出结论：个子长高了；去年的春装变小。
根据资料分析内容，观察生长激素和甲状腺激素的作用，回答老师提问。
观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流
（1）侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？
（2）成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？
问题（1）列表式总结
侏儒症
呆小症
病因
幼年生长激素分泌不足
幼年甲状腺激素分泌不足
不同点
智力发育正常，生殖器官发育正常
呆傻、生殖器官发育不全
相同点
发育迟缓
问题（2）对照类推总结
新陈代谢缓慢、神经系统兴奋性降低、食欲不振、心跳减慢、情绪抑郁消沉。
了解资料分析中的四个实验过程，认识到胰岛素的主要作用是调节人体内糖代谢。
学生在观察图5-4的同时，列举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。列举重要的几种激素：如甲状腺激素，生长激素……
小组讨论，文字归纳，概述交流。
提前指导学生对人体激素进行课前了解，课上加深学生对人体激素的理解。
教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。在小组讨论的基础上，可以每小组推荐1名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流。
教师可用列表的形式利用投影显示，引导学生说出其中一条或几条，教师要及时评点，规范用语，适当鼓励。
教师可适当拓展知识内容，讲述其他腺体的作用，或指导对人体内分泌腺进行总结归纳。
【板书设计】
激素
甲状腺激素
生长激素
胰岛素
分泌部位
甲状腺
垂体
胰岛
主要作用
促进新陈代谢合生长发育，提高神经系统的兴奋性。
调节人体的生长发育。
调节体内糖的代谢
分泌异常时症状
分泌过多（成年）→甲亢病
分泌过少（幼年）→呆小症
分泌过多（幼年）→巨人症
分泌过少（幼年）→侏儒症
分泌不足→糖尿病

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