资源简介

激素与生长发育
【教学目标】
知识性目标：
1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
技能性目标：
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感性目标：
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】
解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
【教学过程】
【第一课时】
一、激素调节人体的生长
教师活动
学生活动
提示和建议
情景激趣
同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。板书　（或投影）课题
激素与生长发育
激素调节人体的生长
（一）提出问题
最近为什么个子长得特别快？
人长高的奥秘在哪里？
引导思考、组织比较
（二）指导学生观察“探究竟 ”的实验结果，并分析。
方案1：上课时，可到实验室去把各小组的实验结果交换观察，进行分析。
方案2：直接在课上，利用已填写好的记录比较表进行分析，得出结论。
（三）图片（或投影、多媒体课件）展示资料分析中的图5-1，图5-2。
组织学生分小组讨论，
同时投影（或多媒体课件）显示下列文字：
组织学生全班交流
在学生全班交流的基础上归纳，投影展示
归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念：板书
激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。
（四）师生共同总结“知识链”的内容：
图片投影（或多媒体课件）展示，图5-3“人体主要的内分泌腺”
　　
指导学生讨论，归纳有关甲状腺激素，生长激素的知识。
（五）指导阅读、概述了解 “实际用”的内容，进行卫生保健和爱国主义教育。
也可利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料，了解地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法，在班上概述交流。
通过上述探究分析、讨论阅读，安排学生谈谈收获和体会。
学生思考，产生强烈的探究意识。
学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。
得出结论：
个子长高了；去年的春装变小了。
学生对照观察实验“一号”、“二号”缸中蝌蚪发育情况，填写记录比较表，分组讨论、分析、得出结论。
投放甲状腺激素缸中的蝌蚪发育较快
甲状腺激素有调节蝌蚪生长发育的作用
［观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流］
①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？
②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？
［全班交流］
问题① 列表式总结
问题②　　对照类推总结
［学生概述］
新陈代谢缓慢
体内物质分解迟缓
神经系统兴奋性降低
食欲不振　心跳减慢
情绪抑郁　消沉
在教师的引导下参与总结
学生例举
学生在观察图5-3的同时，例举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。例举重要的几种激素：如甲状腺激素，生长激素…
小组讨论，文字归纳，概述交流如下：
激素
甲状腺激素
生长激素
分泌部位
甲状腺
垂体
主要作用
促进新陈代谢合生长发育，提高神经系统的兴奋性。
调节人体的生长发育。
分泌异常时症状
分泌过多（成年）→甲亢病
分泌过少（幼年）→呆小症
分泌过多（幼年）→巨人症
分泌过少（幼年）→侏儒症
阅读、了解，概括总结出以下内容：
1．地方性甲状腺肿
①碘是甲状腺激素的主要成分
②摄取的食物、饮水中若长期缺乏碘，会引起地方甲状腺肿――大粗脖子病
③预防措施：食用加碘食盐；
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。
2．生长素与睡眠
在睡眠时人分泌的生长激素较多；青少年应每天有充足的睡眠（8小时以上）。　
学生真诚地谈自己的感受。
若板书（或投影），请把①长大②是“谁”→操纵→生长、发育、成熟、衰老等字样用颜色笔标出。
课前做好实验小组的划分，提前一到两周进行饲喂蝌蚪实验，并做好记录。
教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。在小组讨论的基础上，可以每小组推荐１名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流。
教师可用列表的形式利用投影显示，引导学生说出其中一条或几条，教师要及时评点，规范用语，适当鼓励。
在学习了成年人甲状腺分泌过多出现的症状后，引导学生异向思维一步步得出答案。
教师可适当拓展知识内容，讲述其他腺体的作用，或指导学生课后查阅资料，上网查询。
注意胰腺和胰岛的区别
交流时，可以采用写成文字，组内、组间交流的形式；也可以采用语言叙述、全班交流、教师概括的形式。
采用学生阅读、概括的形式
“用海藻预防地方甲状腺肿是我国古代（公元4世纪）的重要发现之一。”利用这一史实激发学生爱国热情，增强民族自豪感和自信心。

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