资源简介

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第一单元　我们生活的生物圈
第二章生物与环境
第1节 多种多样的生态系统（1）
教学目标：
1．知识目标：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
2.能力目标：通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学安排：2课时
教学设计：
教学过程 二次备课
一、观察池塘生态系统
自学指导：
生态系统的定义、组成、有什么共同特点？
展示图片：池塘生态系统
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、
温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体
称为生态系统。
填写表格：
池塘生态系统
生物部分
非生物部分
植物
动物
微生物
细菌和真菌等
火眼金睛：判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条河流哪些是生态系统
哪些不是生态系统。
二、生态系统的组成：
非生物成分：阳光 空气 水 土壤 温度等。
生态系统 生产者：绿色植物
生物成分 消费者：人和动物
分解者：细菌、真菌等微生物
自学指导：引导学生讨论如下的问题：
讨论1：池塘生态系统由哪些成分组成？
由生物和非生物成分组成。
生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，
有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。
非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。
讨论2：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么
作用吗？
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。
其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸
腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分
组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于它能制造
有机物，因此在生态系统中称他为生产者。
讨论3：池塘中的动物与植物之间有什么关系？
由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物
以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是
植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物
大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由
于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物
缺氧。
讨论4：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物
有关系？
池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。
土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。
从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生
态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。因此在池塘生态系统中，不但其中的生
物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，
从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。
三、随堂检测
《同步练习》相关练习
四、板书设计
非生物成分：阳光 空气 水 土壤 温度等。
生态系统 生产者：绿色植物
生物成分 消费者：人和动物
分解者：细菌、真菌等微生物

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