资源简介

10000以内数的读写
教学内容
人教版二年级数学下册教材第85—86页。
教学目标
知识与技能
掌握10000以内数的读写方法。
掌握中间、末尾有0的10000以内数的读写方法。
过程与方法
通过自主学习、小组合作交流等活动，掌握10000以内数的读写并能总结出10000以内数的读写方法。
情感态度与价值观
通过用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
重点难点
重点
学会读写10000以内的数。
难点
中间、末尾有0的数的读写法。
教具学具
课件、计数器
教学设计
复习引入
复习数位顺序表
读出下列各数
821读作：（ ）
670读作：（ ）
903读作：（ ）
500读作：（ ）
写出下列各数
一百五十三 写作：（ ）
八百 写作：（ ）
九百五十 写作：（ ）
三百零七 写作：（ ）
师：看样子你们对1000以内数的读写掌握得很好了，那今天我们就来学习更大的数的读写，10000以内的数的读写。（板书课题）
探究新知
读数、写数
课件出示在计数器上拨出3745
师：观察计数器上的数，你能说出这个数的组成吗？
生：这个数是由3个千、7个百、4个十和5个一组成。
师：你能读出这个数吗？
生读。
师:请你说说你是怎样读出这个数的。
生：我是从千位读起，千位上是3就读三千，百位上是7就读七百，十位上是4就读四十，个位上是5就读五。
师：请大家写出这个数。（学生写出3745后汇报，师板书出3745）
师：很好！我们接着学习。注意计数器上的珠子数量变化了。（把计数器的十位上的珠子拨去）
生读数（多找几个同学读数）
质疑：十位上的“0”怎样读？
师：快动手写出这个数吧。（生写出3705后，教师板书出3705）
师：接着（将计数器百位上的7颗珠子也拨去）请读出这个数。
生读数。
质疑：这个数中间有两个0，是只读一个“零”，还是两个“零”都要读？
生讨论、小结：我们读数时，不管数中间有一个0，还是有两个0，都只读一个“零”。
师：大家会写这个数吗？（生写出3005后，师板书出3005。强调：哪一位上一个计数单位也没有就写0占位。）
师：中间有0 数大家会读写了 ，如果一个数末尾有0怎样读写呢？（课件动态出示将计数器3745个位上的5颗珠子拨去）
生：这个数读作三千七百四十，对吗？
生齐：对！
师：请大家写出这个数。（生写数3740，师板书）
师：注意看，计数器上的数又变了（课件出示将十位上的4颗珠子也拨去)
师：谁会读这个数？
生：这个数读作三千七百。
质疑：一个数的末尾有0时 ，应该怎样读？
（讨论得出：一个数的末尾不管有一个0还是两个0，都不读。）
师：这个数怎样写？（生写出3700后，师板书出3700。强调：哪一位上一个计数单位也没有就写0占位。）
议一议，总结读写方法。
师：结合刚才的读数、写数，你们能不能把10000以内数的读写方法总结一下呢？
生发言、总结。
师生共同总结，课件出示： 读数和写数都要从高位起。读数时，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个 “零”，末尾不管有几个0都不读。写数时，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，，哪个数位上一个计数单位也没有就写0占位。
巩固提升
读出我国五岳的高度
东岳泰山 1533米 读作：（ ）
南岳衡山 1300米 读作：（ ）
西岳华山 2155米 读作：（ ）
北岳恒山 2016米 读作：（ ）
中岳嵩山 1492米 读作：（ ）
2、游戏：同桌两人一组，一同学用计数器拨数，另外一同学读数、写数。
3、 分一分
7000 、 7005、 7055 、 7505 、 7500 、7550
读出零的数 （ ）
不读出零的数（ ）
4、用两个9和两个0，按要求组成四位数。
一个零也不读 （ ）
只读一个零 （ ）
全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
10000以内数的读写

3745 3705 3740
3005 3700

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