资源简介

多种多样的生态系统
知识目标
观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
能力目标
通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
教学重点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。
二、课前准备
制作课件
教学过程
第一课时
大标题
教师活动
学生活动
设计意图
师：我们一起来看看屏幕上的几幅图，大家动脑想想，他们的生活环境分别是什么？我请同学起来回答。
导言，为本节课的内容埋下伏笔
师：如果我把他们生存的环境做一个交换，他们还能像原来一样正常地生活吗？也就是说，它们都生活在自己特定的环境当中，对不对？不仅仅是它们，地球上所有的生物都有自己特定的生活环境。
第一节 多种多杨的生态系统
师：当你漫步在校园里的时候，你会看见树木花草和草丛中的小动物。其实，你在一定的范围内，看到的或看不到的所有生物与他们周围的环境就构成了一个生态系统。地球上有着无数的生态系统，那么这些生态系统有什么共同的特点呢？地球上又有哪些生态系统呢？今天就让我们一起来学习，多种多样的生态系统。
生态系统
概念
运用
师：什么是生态系统呢？请同学们完成学案中自主作业第一题。
哪位同学来回答一下什么是生态系统？
火眼金睛：判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条河流哪些是生态系统哪些不是生态系统。
强调概念，突出重点
那么一个完整的生态系统，都由哪些部分组成的呢？下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。
以大家较为熟悉的池塘生态系统为例，学习生态系统
分析池塘生态系统
成分
师：请同学们以前后桌4个人为一组，共同完成试卷中合作探究中1观察池塘生态系统的1、2、3题。
1、观察池塘生态系统
（1）认一认：
观察池塘生态系统模式图，认识图中的各种生物。
（2）找一找：
除了生物成分以外，池塘生态系统还包括哪些非生物成分？
（3）写一写：
请将池塘生态系统的组成成分填写在表中相应的空格内。
池塘生态系统
生物部分
非生物部分
植物
动物
微生物
细菌和真菌等
让学生自己在图中寻找答案，若寻找完整，给予一定的鼓励，提高学生的学习热情
2、作用
师：填完了这个表格，紧接着我们讨论几个问题。以前后桌4个人为一组，进行讨论，讨论完派代表起来回答。
（1）联系小学学过的自然知识，说说绿色植物在生态系统中的作用。
（2）池塘中的动物与植物之间有什么关系？（动物会吃植物，这样的说法不是完全准确，应该说动物直接或间接地以植物为食。那么考虑一下这个问题，如果植物的数量大量减少，动物会有事么变化吗？那么他们是不是相互依赖，相互影响的呢？）
（3）池塘中的动植物遗体和排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？（会不会是被植物吃掉了，又会不会是被动物吃掉了呢？那是谁？
微生物把动植物排出的废物都吃掉了，我们称之为分解作用）
生1：绿色植物会制造有机物，净化空气等。
生2：动物会吃掉植物
生3：。。。。
提高合作的能力
师：我们再回到刚刚的这张表格，看着这张表格，我们能够知道生态系统都是由生物部分和非生物部分所构成的。
非生物部分指一切非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等各种因素。
生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物，根据这些生物在生态系统中的作用，将它们分为生产者、消费者和分解者。
现在给你们两分钟的时候，阅读书上的内容，然后回答我，生产者、消费者、分解者的定义分别是什么？
恩，生产者：能够利用阳光制造有机物；消费者：直接或间接地以植物为食；分解者：能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
生：。。。。。
提高归纳分析的能力
师：根据我们刚刚所学的，我请同学起来连线。
生：生产者---松树
消费者---小鸟
分解者---细菌
师：生产者、消费者和分解者三者在生态系统中，都占有很重要的地位。那谁能回答出，构成生态系统的基本要素有哪些吗？
生1：生产者、消费者、和分解者。
师：有没有谁能用连线的方式准确地表现出这三者的关系。
师：用我们这节课所学的知识来回答几个问题，我们所在的教室能构成一个生态系统吗？为什么？
生2：不能，缺少生产者和分解者。
将学习与日常生活联系起来，学以致用
师：恩，很好，请坐。还有一个概念图，让全班一起来完成。这个概念图不仅仅只是适合池塘生态系统啊，也同样适用于所有的生态系统。（在PPT中。）

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