资源简介

《腔肠动物》教学设计
教学目标
1、知识目标：
（1）了解腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）了解腔肠动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物的主要特征。
2、能力目标：
（1）通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对一种动物的了解,能够学会总结一类动物的主要特征,培 养学生的分析与总结归纳能力。
3、情感态度价值观：
（1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。
（2）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
二、教学重点和难点
1、教学重点：
（1）掌握水螅的形态结构特点和生理特点。
（2）熟记腔肠动物的主要特征。
2、教学难点：了解水螅的捕食过程。
三、教学方法：
讲解法、实验法、多媒体展示法。
四、教学设计：
教学内容
教师活动
学生活动
走进新单元
用讲解式的教学方法让学生认识到腔肠动物的地位，具体活动如下：
八年级上册主要讲述的是动物学，动物学是研究动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律。目前地球上已知的动物约有150多万种，我们生物学上根据动物体内有无脊柱将动物分为两大类群：无脊椎动物和脊椎动物，而我们将要学习的腔肠动物属于最低等的无脊椎动物。
①结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论。
?
②学生倾听，并参与交流。
导入新课

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考：固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”。然而,他们却不是植物,而是动物。那么，它们是如何获取食物的呢?
通过美丽的海底景象,激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,激发求知欲。

讲授新课
知识点一：腔肠动物的的种类

阅读第三页第一自然段，提出问题：常见的腔肠动物都有哪些？
知识点二：水螅的形态结构和生活习性
① 阅读第三页第三段，提出问题：水螅的生活习性及形态结构有哪些特点？
② 多媒体播放水螅的捕食过程，小组讨论第四页讨论题。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
知识点三：腔肠动物的主要特征

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 。
知识点四：腔肠动物与人类生活的关系
引导学生总结第五页第一段内容
①?通过提问增加学生的积极性
②?通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的观点。
③ 腔肠动物的主要特征是重点内容，以分小组讨论合作的方式来完成。
④ 阅读课本第5页内容，积极思考交流,回答老师提出的问题
课堂小结
归纳本节课的知识点：
代表动物：水螅
主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
①学生以小组为单位分别描述腔肠动物的特征及捕食过程
②每答对一个问题，小组可以获得一面红旗，最后红旗总数最多的小组胜出。
五、课后练习：
1、关于腔肠动物的叙述错误的是（ B ）
A 珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物
B 腔肠动物一般是脊椎动物
C 腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣由口进出
D 都是生活在水中
2、水螅摄取的食物在什么结构中被消化（ C ）
A 外胚层 B 内胚层
C 消化腔 D 口
3、腔肠动物的主要特征是（ D ）
A 身体呈辐射对称 B 体表有刺细胞
C 有口无肛门 D 以上选项都正确
4、水螅属于 腔肠 动物，生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。有5--12条触手，用于 探寻 和 捕获 猎物。身体呈 辐射 对称，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。内胚层细胞围成的空腔叫作 消化腔 ，与口相通，外胚层上的 刺细胞 是攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
六、板书设计：
1、代表动物：水螅。
2、主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

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