资源简介

课型
新授课
课时
1
课题
第一节 信息的获取 听觉
教学
目标
1.耳的结构；
2.听觉的形成过程；
3.养成良好的用耳习惯。
教学
重点
1.耳的结构;
2.听觉的形成过程。
教学
难点
生动形象的演示听觉形成过程
项目
及
要求
通过观察模型和识图，能够识别耳的结构；通过自学及小组讨论，学生描述或演示听觉的形成过程；从而养成良好的用耳习惯。
项目
设置
意图
通过观察识图和模型，可以使学生更加直观、立体的识别耳的结构，使学生准确的掌握耳的结构；通过自学及小组讨论，学生描述或演示听觉的形成过程；让学生知道耳的重要性，从而使养成良好的用耳习惯。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
【项目准备】
学生利用周末时间，查阅科学用耳以及关于“耳”科技前沿的资料。
【项目设置】
今天这节课我们获得一些与以往不同的信息；听到了同学们热烈的掌声，这个信息是如何获得？通过听觉获得。通过图片了解耳的结构，小组合作演示听觉的形成过程。
【指导调控】
1.指导学生观察的顺序：由宏观到微观，由外到内；平时所说的耳通常指的是外耳（耳郭）；
2.耳郭=耳廓；听神经不属于耳的结构
3.并不是耳中所有结构都参与听觉的形成；
4.在小组讨论过程中进组指导：
5.根据演示过程，学生进行纠错和补充。
6.听觉的形成需要耳、听神经和大脑中枢共同参与。
7.听觉形成的部位：大脑的听觉中枢
8.如果耳的结构完整，能传导声音，但仍听不到声音，说明听神经或者大脑听觉中枢出现问题。
8.助听器：扩大声音；
电子耳蜗：发出电信号
【归纳总结】
1.耳的结构
2.听觉的形成过程
【拓展提升】
正好本月是健康的主题月，我们应该庆幸有健康的身体，能听到这个世界上美妙的声音，但是有些人可能永远都听不到声音。观看工艺广告《无声的世界》，在庆幸自己永远健康身体的同时，我们应该对那些耳聋患者给予更多包容和帮助。
【自主完成】
周末查阅相关资料。
【小组合作】
1.参考课本P72图4-4，尝试完成项目书P43图4-2，写出耳的9个结构，并标出外耳、中耳和内耳。
外耳：A:耳郭 B：外耳道
中耳：C：鼓膜 D：鼓室 E：听小骨
J：咽鼓管
内耳：F：半规管 G：前庭 H：耳蜗
其它：I：听神经
2.小组讨论确定如何展示听觉的形成过程：
方法一：板书；
（1）用词准确；
（2）顺序正确；
（3）生动形象。
方法二：演示
（1）每人介绍自己所代表的的结构名称；
（2）声波传递过程中体现出变化；
（4）体现出每种结构的作用。
【交流展示】
1. 对照ppt或者模型准确的说出每个结构的名称及特点。
2.每人首先介绍自己所代表的结构，展示声波在耳内传播过程中的变化，说出每种结构的作用。或者板书展示听觉形成过程。
3.展示所查阅的资料：科学用耳；科技前沿
【自主完成】
【巩固练习】
当堂练
1.判断题：
（1）鼻咽喉发炎时，可能会引起中耳炎。正确
（2）飞机降落前，乘客咀嚼口香糖可以保持内耳两侧气压平衡。错误
（3）如果某人左耳鼓膜破裂，左耳听觉将彻底丧失。错误
2.某人失聪后，经检查，医生认为耳的结构没有受损伤。请分析发病的位置在：听神经或者听觉中枢
作业布置
完成本节项目书《评价激励》。
板书设计
第一节 信息的获取
听觉
听觉的形成过程：
耳郭——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——听觉中枢
收集 传递 振动 增大 振动
声音 振动 转为
神经冲动
教学反思

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