资源简介

《生物圈是最大的生态系统》教学设计
学校
犍为县舞雩初级中学
课名
生物圈是最大的生态系统
教师
许惠琼、许富金
学科（版本）
生物（人教版）
章节
第一单元第二章第三节
学时
第一学时
年级
七年级上册
教学目标
⒈掌握生态系统的类型及特点。
⒉理解生物圈是一个整体、是最大的生态系统。
⒊保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重点难点
以及措施
重点：通过本节课教学让学生确立保护生物圈的意识。
难点：指导认识各个生态系统，阐明生物圈是最大的生态系统。
措施：利用白板课件创设情境，通过各种多媒体手段，帮助学生突破难点。
学习者分析
对于生物这门学科，根据学生平时生活知识的积累，加上他们所了解的各种生物的奇闻趣事，他们对生物学科的学习有着浓厚的兴趣。对于第一部分内容“各种各样的生态系统”学生容易掌握，但第二部分“生物圈是一个统一的整体”学生较难理解。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、复习生态系统
回顾“生态系统”的概念及组成。
1、让学生用自己的语言说说“什么是生态系统”及其组成。
2、让学生发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
准确表述“生态系统”的概念，生态系统的组成。
⒈白板展示“生态系统”概念。
⒉利用屏幕遮挡用笔工具完成填空。
⒊利用展台展示学生自己设计的生态系统。
二、揭题，交代学习内容
明确学习内容：生物圈是最大的生态系统
揭题：生物圈是最大的生态系统。
让学生明确本节课学习的内容：生物圈是最大的生态系统。
利用白板的屏幕遮挡激趣，用刷子功能擦出：生物圈是最大的生态系统。
三、具体讲授
一、了解生物圈及其范围
1、默读，用“ ”划出重点部分。
2、学生说说什么是生物圈。
3、展示图片，形象了解生物圈的范围。
4、学生齐读勾画出来的重点部分。
⒈了解生物圈的概念。
⒉明确生物圈的范围。
⒈利用实物展台展示学生自学的成果，了解学生学习情况。
⒉出示图片，帮助学生直观了解生物圈的范围。
二、学习多种多样的生态系统
1．学生自学，讨论勾画出各种生态系统及特点作用。
2．填表游戏。
3. 角色游戏：我是小导游。以“今天我带大家来到××生态系统”开头。
培养学生的自学能力、小组合作能力、理解能力、表达能力，让学生了解生态系统的多样性及特点与作用。
⒈利用展台检查学生自学情况，用白板探照灯功能，突出各种生态系统特点及其作用。
⒉运用拖动功能，填写表格。
⒊利用白板遮挡功能逐项展示各生态系统的特点及与人类或自然的关系。
三、学习生物圈是一个统一的整体。
⒈出示课本30页图片和资料，学生讨论：河流生态系统与哪些生态系统相关联？
⒉学生汇报讨论结果，教师小结，白板展示。
⒊引导学生讨论：想一想，议一议。
⒋学生讨论列举身边人为破坏生态系统的事例。
阅读“生物圈Ⅱ号”谈感受。
⒌让学生谈谈保护生态系统的具体措施。
⒈培养学生归纳总结的能力。
⒉帮助学生理解“生物圈是一个统一的整体”。
⒊确立地球是人类和其他生物生活的唯一家园的认识。
⒋培养学生树立保护生态系统的意识，自觉投入到保护生态环境的行动中来。
⒈利用白板的插入功能，展示“河流生态系统与其他生态系统的关系”。
⒉出示“想一想，议一议”资料，再出示讨论结果。
⒊播放视频《破坏环境》看人类破坏环境的行为，说说在影片中你看到了哪些破坏生态的行为，并说说这些行为的后果。
⒋利用白板引入“生物圈Ⅱ号”的资料介绍；播放视频《环境保护》，了解人类在保护环境方面采取了哪些措施。
四、总结
总结本堂课所学知识点
通过这节课的学习，你有什么收获。
强化学生对重点知识的掌握。
⒈利用白板刷子刷出“生物圈的范围”用笔圈出重点。
⒉出示图片，点击出现多种生态系统，并闪现关键词。
3. 利用白板刷子刷出“生物圈是地球上最大的生态系统，地球是人类和其他生物生活的唯一家园”，用笔圈点关键词。
五、作业
习题和写作
⒈完成课后习题；
⒉课后习作：我爱我“家”
培养学生运用知识的能力和文字表达能力。
利用实物展台展示课后作业。
白板运用
教学反思
白板教学应用较为突出或关键的事件及思考
1、运用魔术笔的聚光灯的功能将课堂变成舞台的效果，运用魔术笔放大的功能，引起学生的注意力。
2白板的书写功能方便快捷，清晰度高，不必担心板书的空间限制。
3文件插入功能扩大了课堂资源，连接效果好。
4拖动功能加强了课堂的互动效果，加强了学生的注意力。
5白板的信息提示功能能够扩大课堂的容量，丰富课堂教学内容。

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