资源简介

第一单元第一章第一节
《生物的特征》教学设计
教学目标
知识目标：1、知道什么是生物，能区分生物与非生物。
2、掌握生物的基本特征。
能力目标：通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。
情感态度与价值观目标：勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。
教学重难点
教学重点：生物的基本特征。
教学难点：生物的生活需要营养、植物的呼吸、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
教学过程
一、导入新课：
利用PPT展示一些图片，从而引导学生判断哪些属于生物？以及根据什么来区分生物和非生物？
二、自主学习：
熟读教材P3-7，然后合上教材完成以下问题：
1.生物的生活需要 。植物获取营养的方式：绿色植物从外界吸收 、 和 。
绿色植物通过 制造出自身所需要的有机物，这种营养方式叫自养。
动物获取营养的方式：动物不能自己制造 ，它们以植物或别的动物为食，这种营养方式叫异养。
2.生物能进行 。绝大多数生物需要吸入 ，呼出 。
3.生物能排出身体内产生的 。人和动物可以通过 、出汗、 排出废物。植物可以通过 、呼出气体排出废物。
4.生物能对外界刺激 （应激性）。
5.生物能 和 。
6.生物都有 和 的特性。
亲代与子代之间表现相同的特征，属于 现象。亲代与子代以及子代个体之间表现不同的特征，属于 现象。
7. 除 以外，生物都是由 构成。
三、合作探究：　　
1.生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？机器人能踢足球、钟乳石能慢慢变大，为什么说它们不是生物？
2.怎样判断一个物体是否属于生物？生物有哪些共同特征？
四、展示提升：
（一）质疑：
1.植物需要从外界吸收氧气吗？
2.珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。
（二）点拨：
1.植物吸入氧气，呼出二氧化碳是在进行呼吸作用。植物吸收二氧化碳，释放氧气则是在进行光合作用，这是两个完全不同的生理过程。
2.注意准确识记生物的特征，如“生物都是由细胞构成的”这一特征必须加上限制条件“除病毒以外”。
五、小节：
想想：在本节课学到了哪些知识？
生物的共同特征：1.生物的生活需要 。2.生物能进行 。3.生物能排出身体内产生的 。4.生物能对外界刺激 （应激性）。5.生物能 和 。6.生物都有 和 的特性。7. 除 以外，生物都是由 构成。
六、课堂练习：
1、下列物体：
属于生物的有（　① ③ ⑥ ⑧ ⑨ 　），
属于非生物的有（ ② ④ ⑤ ⑦ ）。
①蝴蝶　 ②珊瑚　 ③蘑菇　
④智能机器人　⑤卫星 ⑥生石花
⑦钟乳石 ⑧病毒 ⑨植物人
2、下列不属于生命现象的一组是（　D　）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜
B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁　
D. 雨后彩虹、风平浪静
3、一种雄性极乐鸟在生殖季节，会长出蓬松的长饰羽，显得极为漂亮。这种生命活动的意义是（ D ）。
A:打扮自己，愉悦心情 B:生长的需要
C:获得营养物质的需要 D:繁殖的需要
4、判断：
（1）能够运动的物体就一定是生物。 （ × ）
（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。 （ √ ）
（3） “一猪生九子，连母十个样”，这句话描述了
生物的遗传规律。 （ × ）
（4）生物都是由细胞构成的。 （ × ）
5、将相同的生物特征用线连起来：
鲫鱼产卵 人出汗
狗见主人摇头摆尾 蜻蜓点水
植物落叶 含羞草受到碰触时，叶片合拢
6、下面是猫和鼠的部分生命现象，说明它们各属于生物的哪种基本特征：
①小猫长成大猫属于( 生物能生长 );
②猫生小猫属于（ 生物能繁殖 ）；
③猫生猫，鼠生鼠属于（生物能遗传 ）；
④猫吃老鼠属于（ 生物的生活需要营养 ）；
⑤鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于（ 生物能对外界刺激作出反应 ）；
⑥ 一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于（ 生物能变异 ）。
板书设计
生物的特征
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物能对外界刺激作出反应
生物能生长和繁殖
生物都有遗传和变异的特性
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
教学反思
生物学相对抽象，一些生物的特征必须结合形象的图及例子，这样才会有利于学生的理解。

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