资源简介

血流的管道——血管
学情分析：
经过一学期的生物学习，此阶段的学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《血流的管道-血管》既满足了他们的好奇心和求知欲，又对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
教学内容分析：
本节是七年级下册第四章第二节的内容。血管属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的难点。通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来区别动脉、毛细血管、静脉的结构与功能来突破这个难点。
教学目标：
1．通过 “观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验视频，尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。
2．通过学习三种血管的结构与功能，进一步理解生物学中结构与功能相适应的基本观点。
3．通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，能在实验中提高观察能力和分辨能力
重点：1．通过实验视频了解三种血管及血液的流动特点。
2．比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
难点：1．观察小鱼尾鳍内血液流动。
2．比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
教学设计:
学习内容
学生活动
教师活动
实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动
预读课本
比较血管的结构特点功能
观看图片、模拟动画学生合作探究
完成练习册题目
观看实验视频，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
小组讨论形成对血管及血流情况的认识。
由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出疑问。
讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。
列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。
图片展示受伤后不同的出血状况，结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。
播放实验视频，教师引导学生积极讨论。
结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。
思考：在输液或抽血时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来，你知道这时针刺入的是什么血管吗？你能解释这样做的理由吗？
设置生活中的实例激发学生继续探索创新的热情。

展开更多......

收起↑