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第三节 社会行为 教学设计（第1课时）
一、设计思路
本节内容主要是研究动物社会行为的特征。学生对一些有社会行为的动物有一定的了解（如蚂蚁、蜜蜂），但仅仅是见过工蚁、工蜂，而对蚁穴、蜂巢里的分工情况并不了解。对于白蚁、狒狒这些动物，学生更是见都没见过。所以教师应该充分寻找剪辑这些动物的生活视频，让学生能够生动、直观、高效的学习社会行为的知识。动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验，引导学生理解社会行为的意义，培养学生团结友爱的合作精神。
二、教材分析
重点：
1．社会行为的特征。
2．群体生活的意义。
难点：
1．群体生活的意义。
2．形成团结友爱的情感。
三、教学目标
1．描述动物社会行为的特征
2．培养学生解决问题的能力。
3．认同群体的力量大于个体。
4．初步形成团结友爱的情感。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放一段“楚霸王项羽自刎于乌江”的小故事。
提出问题：
听了这段小故事各位同学有什么感想？
从这段小故事我们可以看出，项羽了解蚂蚁的生活习性吗？
同学们，你们仔细观察过蚂蚁吗？
认真听故事
学生发言
提高学生的学习兴趣。
导入新课
新课
社会行为的特征
营群体生活
群体间分工合作
形成了一定的组织
播放“蚂蚁搬运蚯蚓”的视频。
播放“蚂蚁帝国”的视频。
提出问题：
蚂蚁是独居动物吗？
搬运蚯蚓时体现了蚂蚁之间的相互_____。
在蚂蚁王国里 ，蚂蚁的角色和工作都是一样的吗？这体现了蚂蚁的_____明确。
认真观看视频
思考，小组讨论
学生发言
学生能够通过蚂蚁视频，生动直观的认识到具有社会行为动物的生活特点
新课
群体内部有明确的分工
提出问题：
你还知道哪些动物有蚂蚁这样的特点?
出示白蚁幻灯片
让学生观察各种白蚁的结构特点
让学生在视频中找到各种白蚁
播放“白蚁”的视频
请学生说出各种白蚁的名称和它们从事的工作。
出示蜜蜂的幻灯片
请学生对照白蚁，说说蜂王、雄蜂、工蜂相当于白蚁里的什么角色
认真观察各种白蚁的结构特点
认真观看白蚁视频，并在视频中辨认出刚才看到的白蚁
学生发言
学生思考并发言
学生能够生动直观的认识到具有社会行为的动物，群体内部有明确的分工。
新课
群体中形成一定的等级
出示狒狒幻灯片
提出问题：
1.同学们你们见过狒狒吗？
2.狒狒群体中有首领吗？
3.要想成为首领需要满足什么样的条件？
播放“埃及金毛狒狒”的视频。
提出问题：
大家知道牧羊人是怎么放牧的吗？
一个人是怎么看管几十只羊，甚至是上百只羊的？
观察狒狒幻灯片
学生发言
带着问题观看视频
学生发言
思考并小组讨论问题
学生发言
学生能够生动直观的认识到具有社会行为的动物，群体中形成一定的等级。
新课
动物群体生活的意义
提出问题：
1.动物为什么要结群生活呢？
2.动物群体生活有什么意义？
出示答案
讲一个“蚂蚁团结冲出火海的故事”
提出问题：
听了这个小故事，作为社会的一员，班集体中的一员。你有何感触呢？
思考并小组讨论
学生发言
学生朗读
认真听故事
思考并发言
培养学生分析和解决问题的能力。
学生形成团结友爱的情感。
总结
社会行为的特征
社会行为的特征：
群体内部形成一定的组织
成员之间有明确的分工
有的群体还形成等级
朗读总结
培养学生总结能力。
巩固记忆
练习
１、下列各项中，属于动物的社会行为的是（　　）
Ａ、母鸡带领一群小鸡在觅食　　
Ｂ、一群蝗虫在吃农作物
Ｃ、成群的火蚁结成“蚁团”过河　　
Ｄ、池塘中成群的蝌蚪游来游去
2、在白蚁的群体中有蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁。职能是筑巢、喂养其他白蚁和照料卵的是（　　）
Ａ、工蚁　Ｂ、雄蚁 Ｃ、蚁后　Ｄ、兵蚁
简要回答下面问题：“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
思考并回答问题
思考并小组讨论
学生发言
检验学习成果
拓宽学生思路
拓宽学生思路
作业
预习“群体中的信息交流”
预习
为下节课铺垫
五．板书设计
第三节 社会行为
社会行为的特征：
1.群体内部形成一定的 组织 。
2.成员间有明确的 分工 。
3.有的群体还形成 等级 。

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