资源简介

2017年初中生物优质课评选
教学设计
课题：《概述生物进化的历程》
年 级：八年级
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《概述生物进化的历程》教学设计
一、《初中生物课程标准》对本节内容要求：
具体内容标准
活 动 建 议
概述生物进化的主要历程。形成生物进化的基本观点。
利用自制的"生物进化主要历程"拼图游戏板开展拼图竞赛。
二、教材分析
本节教材的核心内容是生物进化的历程，。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程，那么人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法。研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，教材中设置了对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程。
三、学情分析
在此之前学生已经对生物的类群有一定认识，此时对生物进化的历程具有很强好奇心，这使本节知识的学习有了很好的基础。但是学生对于研究生物进化的方法和生物进化的历程还是比较陌生，因此在教学中通过较直观的图片，学生参与的活动帮助学生完成学习。
四、教学目标
知识目标
1、能够举例说出研究生物进化的方法。???????
2、概述生物进化的主要历程。
能力目标
在讨论生物进化证据的过程中，学会分析资料、归纳总结得出结论。
情感目标
通过本节的学习，形成生物进化的基本观点。
五、教学重难点
教学重点
1、能够举例说出研究生物进化的方法。???????
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点
概述生物进化的主要历程。
六、教学方法


七、教学准备
上课课件、“动植物进化大致历程”教具。
八、课时设计
1课时
九、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1.展示始祖鸟模型
2.图片展示始祖鸟的化石图及复原图，引导学生观察始祖鸟的特征。
3.展示鸟类、爬行动物图片，提问：始祖鸟与鸟类有哪些相似之处？与爬行动物呢？请推测它们之间的关系。
4.爬行动物一支进化成鸟类，另一支还进化成了另一种生物，通过今天的学习我们将会知道。
仔细观察始祖鸟图片、模型，并通过比较找出它与鸟类、爬行动物的相似点。
回答：有羽毛、翅膀、喙像鸟，有牙齿、爪子像爬行动物。
推测它是爬行动物进化到鸟类的一个中间过渡类群。
充分利用教材，以视频、图片激发学生兴趣。
学习研究生物进化的方法
提问：始祖鸟我们是否能看到？科学家是怎样发现它的？由此引出化石的学习？
资料分析
（一）化石
1展示多种化石图片，提问：什么是化石？
（二）比较
1.观察不同地层化石模式图，比较底层中不同类型生物出现的顺序，推测鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类生物的进化顺序。
2.比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？
讨论：上述两个资料中，科学家采用了什么方法？这些方法有什么共同之处？
3.组织观察马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼，引导学生作出推测。
4.科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
答：不能，通过化石。
（阅读资料完成讨论一、讨论二）
化石：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。（说出并在书上勾画）
观察图片并说出：鱼类---两栖类---爬行类---哺乳类；
差异越小亲缘关系越近。人与黑猩猩的亲缘关系最近，与马、果蝇、小麦、向日葵和酵母菌的亲缘关系则越来越远．
通过讨论，得出：比较，比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。 通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
通过观察、学习利用比较的方法作出推测：因为它们虽然外形差异很大，但骨骼的排列顺序是相似的，可以推测它们有共同的祖先：爬行动物（完成学案讨论三）
通过图片观察，数据分析和讨论，突出重点，同时使能力目标得以实现。
生物进化的大致历程
组织学生活动：生物进化树填图游戏。
分发写有生物类群名称的小卡片
作出要求：
1.回忆已学习过的生物类群，将对应的生物类群名称填在进化树上。
2.根据生物的特征，尝试说出它们的进化顺序。
3.拿到卡片的同学请将卡片贴在相应的位置。
4.找出贴错的并修改。
积极参与活动将卡片贴在自己认为对的位置。
将进化树上生物类群的名称写在横线上。
认识棘皮动物。
通过学生活动，突破本节难点，充分发挥学生的主观能动性，使学生能从做中学，能快乐的学习。
师生共同说出生物进化的大致历程
/
引导学生从生物进化树上不同类群生物的形态结构特征，生活环境来总结出生物进化的总趋势
简单介绍：第四朵花-李氏果
生物进化的总趋势：
简单到复杂
低等到高等
水生到陆生
技能训练
评价证据与假说
组织学生阅读假说内容，讨论哪些证据支持A假说，哪些证据支持B假说？
阅读、讨论得出结论：
1、2、3支持A假说，4、5、6支持B假说。
学会合作学习和总结。
小结
同学们这节课学到了哪些知识？
及时梳理知识点。
随堂练习
展示练习题，学生课堂上一起完成。
完成练习
及时巩固，练习反馈。
板书设计
第二节 生物进化的历程
一、研究生物进化的方法：
1、化石：生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
2、比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。
二、生物进化的大致历程：
生物进化的总体趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
《生物进化的历程》导学案
小组合作完成
讨论一：
1、化石
化石是 形成的。
2、比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序：
鱼类化石出现在较________的地层中，两栖类、爬行类、哺乳类动物的化石依次出现在越来越_______的地层中。
3、科学家通过比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序，可以推测鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化的顺序：
→ → →
讨论二：
比较人与动物细胞色素C中氨基酸数目的差异，可以发现人和动物间的亲缘关系远近。
科学家通过比较人与动物细胞色素C中氨基酸数目的差异，可以推测与人亲缘关系最近的是 ，亲缘关系最远的是 。
讨论三：
/
　观察并比较，马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢在外形上差异很大，但 是相似的，由此可推测 。
讨论四：生物进化的总趋势是由 到 、由 到 、由 到 。

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