资源简介

课 题
血液循环
课型
新授
教学目标
知识
目标
1、能够描述血液循环中体循环和肺循环的途径。
2、简述血液循环中血液成分的变化。
3、说出血液循环的意义。
能力
目标
1、通过学习血液循环的途径，提高观察能力及归纳、总结的思维能力。
2、通过分析血液循环的血液成分变化，增强分析思维能力。
情感态度目标
通过简述血液循环的发现史，认识到科学发展的艰辛。
通过对心脏结构和血液循环途径的认识，理解生物结构和功能是相互适应的，并且认同生物体是统一整体的生物学观点。
3、通过小组学习培养合作精神和协作意识
教学重点
体循环和肺循环的途径及相互协同的关系
血液循环中血液成分变化的规律
教学难点
血液循环的途径。
区分动脉血和静脉血
教学方法
讲授法，小组讨论法，
教学用具
多媒体课件
板
书
设
计
血液循环
认识血液循环
血液循环的途径
体循环：动脉血 静脉血
肺循环：静脉血 动脉血
血液循环的意义

。，教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一 、创设情境导入
引入《黄帝内经》中有关血液流动的记载，并且通过哈维的两个实验简述血液循环的发现历史。
二 、新课
根据对三类血管的认识构建一个简单的血液循环图。
静脉
心脏 毛细血管
动脉
对于血液循环简图进行扩展
1、血液在心脏内的流动方向
回顾心脏的结构，思考血液在心脏内的流动方向是什么样的？为什么会这么流动？
观看血液循环视频，思考：
血液循环分为哪两个部分？
血液成分发生了哪些变化？
2、体循环
体循环的起点和终点是什么？
体循环的途径是什么？
血液成分在哪里发生了哪些变化？为什么发生这些变化？
小组讨论，思考回答
思考并回答问题
认真观看体循环视频，小组讨论分析问题
1、通过简述血液循环的发现史，激发学生兴趣，并且使学生感受到科学发展的艰辛。
2、明确本节课的教学目标。
增强分析思维能力
培养小组合作精神
总结：体循环途径及其血液成分的变化。
3、肺循环
肺循环的起点和终点是什么？
肺循环的途径是什么？
血液成分在哪里发生了哪些变化？
是不是动脉里面流动脉血，静脉里面流静脉血？
总结：肺循环途径及其血液成分的变化。
4、简述血液循环完整途径，并总结血液循环概念。
思考
血液循环的意义。
某人上肢有炎症，为其进行臀部注射青霉素，能起消炎作用吗？说明理由。
学生记录
小组讨论回答
学生记录
联系所学讨论分析
提高观察能力和
归纳、总结的思
维能力。
发挥学生主体作用，加大学生思维力度。

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