资源简介

其他生物的呼吸
教学目标：
知识目标：
举例说出不同生物类群具有不同的呼吸方式。
能力目标：
通过学习不同生物的呼吸，提高观察、描述、比较与分析能力。
情感、态度和价值观：
认同生物的呼吸结构是多样的，是与环境相适应的。
教学重点
鱼鳃的结构特点，鳃与水进行气体交换的过程。
教学难点
鱼鳃的结构特点，鳃与水进行气体交换的过程。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
复习提问
回顾植物的呼吸和人的呼吸
学生回答
通过复习引出新知
引入
其他生物是如何完成呼吸的呢？
思考
通过问题引出新课
单细胞生物直接与外界环境进行气体交换
1、引导学生回忆草履虫的结构。
2、简介单细胞生物的呼吸。
回忆草履虫的结构。
通过回顾草履虫的结构，进一步学习草履虫的呼吸。
鱼类用鳃呼吸
1、学生活动：
观察鱼的呼吸
2、讨论：
⑴鱼的口与鳃盖的开合为什么是交替进行的？
⑵鱼鳃由许多鳃丝组成，有什么意义？
⑶活鱼的鱼鳃是鲜红色的，死鱼的鱼鳃往往是暗灰色的，为什么？
3、学以致用：
⑴阴雨天，鱼塘中为什么会出现鱼的“浮头”现象？
⑵为什么鱼儿离开水后会因窒息而死亡呢？
学生实验
学生思考并回答
学生思考并回答
通过观察鱼的呼吸和鳃的结构，阐述鱼鳃与水环境的适应关系，提高学生观察能力和思维能力。
引导学生利用所学知识解决实际问题。
两栖动物的幼体用鳃呼吸，成体以肺呼吸为主
1、以蛙为例介绍两栖动物的呼吸。
2、比较蛙肺和人体肺的结构。
学生看图并分析比较
通过比较了解两栖动物的呼吸。
课堂小结
1、单细胞生物直接与外界环境进行气体交换
2、鱼类用鳃呼吸
3、两栖动物的幼体用鳃呼吸，成体以肺呼吸为主
引导学生总结
总结本节课重点知识，培养学生的归纳总结能力。
练习
学生练习
及时了解学生的学习情况。

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