资源简介

第二节 原核生物

一、教学目标
1.知识目标
能描述细菌的形态、结构，以及原核生物的基本特征；能举例说出原核生物与人类的关系及其在自然界中的重要作用以及原核生物的营养方式。
2.能力目标
通过让学生对细菌和真核细胞结构的比较，培养学生对不同类型生物的识别能力，以及概括总结能力；培养学生将所学知识用于解释和解决生活中的实际问题的能力。
3.情感、态度价值观
通过对细菌的认识，使学生建立解决问题的科学态度，进而形成积极、健康的生活态度；对细菌与人类关系的认识，培养学生辩证唯物主义的世界观。
二、教学重点

了解细菌与人类的关系；知道细菌的形态结构，比较细菌与动植物细胞的区别；知道原核生物的特征。
三、教学难点
生物的基本特征；原核生物与真核生物的区别。
四、课前准备
收集不同生物的图片。
五教学流程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：导入新课
据报道：美国数名患者在加利福尼亚州一家教学医院接受肠道内窥镜检查后出现严重不适症状，随后被确诊感染一种抗药性极强的“超级细菌”。两天的时间，7名确诊患者中，已有2人死亡、5人仍在接受救治；另有179人面临感染风险。
地球上最早出现的、最原始的生物是原核生物。主要包括细菌、蓝菌（又称蓝藻）等。它们的形态、结构与病毒、动植物细胞相比有什么不同呢？
联系学生的生活实际，对传染性疾病对人类的危害的认识。
提出问题，让学生思考，引发联想。
创设情景，激发学生的学习生物的兴趣，注重联系生活，解决生活中遇到的生物问题，导入本节课的主题：第二节原核生物。
环节二：
细菌的大小和形状
细菌在自然界分布很广（土壤、空气、水、生物体内）细菌能够适应很多非常恶劣的自然条件（高盐度、高温度、低温度、高海拔、深海底）。
播放多媒体课件，呈现不同的细菌形态和大小，让学生进行观察。
问题：1、细菌有哪些形态？（球菌、杆菌、螺旋菌三种）
2、细菌的大小？（0.3—2.0微米，只有在电子显微镜下才看见）。
3、细菌的形态与动物细胞相比有哪些相同点和不同点？
相同点：都有细胞膜、细胞质，DNA；不同点是细菌有细胞壁，核区，有的还有鞭毛、荚膜、芽胞等结构，这些结构与细菌的生活相适应；动物细胞有细胞核，形态多种多样。
指导学生阅读教材P8的第一段内容，观察图13—9，以及多媒体课件中不同的细菌类型。小组交流，并回答相关的问题。
直观形象，回归教材，合作交流，培养学生的观察思考能力，以及比较思维的能力。
环节三：
细菌的结构
指导学生认真阅读教材中P9中的图13—10，理解细菌的结构组成，以及各自的功能，并且与植物细胞进行比较。
问题：细菌的细结构是什么？功能是什么？
细菌的结构与植物细胞的结构相比有哪些相同点和不同点？
细菌如此之多，又是如何进行繁殖的呢？
（分殖生殖，一分为二，繁殖速度极快）
通过细菌的形态结构与动植物细胞的比较，什么是原核细胞？什么是原核生物？什么是真核细胞？什么是真核生物？
教师要引导学生对细菌的形态结构进行归纳总结提出相应的知识结论，明确原核生物没有成形的细胞核的重要概念。特别要引导学生会识图的方法和技巧。
学生阅读教材P9中的图，比较两图的结构区别，并观察多媒体课件中的提示，小组讨论，相互交流，归纳总结回答相关的问题。
培养学生识图的能力，并且能够对图与图的比较，知道细菌的结构和功能，并且得出原核生物没有形成的细胞絯的生物学结论。
环节四：原核生物的营养方式
原核生物的营养方式多种多样，但是不同类型的原核生物营养方式不同。出示多媒体课件，并且指导学生阅读教材P9中的倒数第三和四自然段的内容，并且回答相关问题。
原核生物的营养方式有哪些类型？
异养（寄生和腐生）和自养两种。
学生阅读教材，观察多媒体课件，根据原核生物的结构，理解其营养方式，学会总结归纳，得出结论。
学生自学后独立回答，学生之间相互补充，并且理解每一种营养方式的作用。
培养学生学会读书的习惯，提高归纳总结的能力，不断的构建生物学知识体系。
环节五：原核生物的基本特征
通过学习了细菌的形态结构和营养方式等相关内容，哪么原核生物的基本特征是什么呢？
由单细胞构成，细胞内没有形成的细胞核；细菌的营养方式主要为寄生或腐生，蓝细菌的营养方式为光合自养。
学生相互小讨后，交流表达，不断地补充，最后得出正确的结论。
指导学生在课堂中熟习原核生物的两大基本特征。
培养学生的归纳总结提炼的能力。
环节六：原核生物与人类的关系
讨论：你认为原生生物 都给我们带来了些什么？与我们人类有什么关系？
讲述：通过我们同学的讨论可以看出，细菌能够引发人类的多种疾病，甚至给生命体 带来死亡，但是细菌对于人类来说又是必不可少的：
1.作为环保农药和人类农业生产的帮手，杀灭害虫…………苏云金杆菌
2分解植物残骸，产生沼气，推动碳在自然界的循环…………甲烷菌
3在生产生活中和工业生产制造中都离不开细菌…………醋、酸奶
4将空气中的氮气固定为植物所能吸收的营养物质…………根瘤菌
5分解死亡的动植物的遗骸，转化成植物能够吸收、利用的养料……腐生细菌
和病毒一样，细菌给我们人类带来的影响也是两方面的，我们在分析问题的时候，要避免片面性，要全面地辩证地分析问题
学生交流讨论，并且要结合同学们的生实际。
同时播放多媒体，学生边听边小结，从而对细菌有一个全面的认识。有人类不利的方面和有利的方面。原核生物是生物圈中的重要一员。
联系生活，认识原核生物与人类的关系，充分利用原核生物有益的方面指导我们的生活，趋避不利的方面。
环节七：归纳小结
我想现在大家对于生物的原核生物已经有了一个初步的认识，细菌的形态结构、营养方式、以及原核生物的基本特征，细菌对人类的关系等基本知识。
学生和教师一起回顾整节课的内容。
通过学生自己小结培养其归纳总结能力，并学会灵活运用知识的能力，做到举一反三，把书本知识由厚变薄。

六、板述设计
第十三章 生物的多样性
第二节 原核生物
（一.）形态和大小：球状、杆状、螺旋状等
（二）、结构：
细菌
植物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
DNA区
细胞核
（三）营养方式：自养和异养（腐生和寄生）
（四）原核生物的基本特征：由单细胞构成，细胞内没有形成的细胞核；细菌的营养方式主要为寄生或腐生，蓝细菌的营养方式为光合自养。
（五）与人类关系：

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