资源简介

《我们周围的生物》教学设计
教学目标：
知识与技能
举例说出生物的主要类群。
举例说出生物的生命现象。
培养学生观察自然，分析问题、表达观点的能力。
培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
过程与方法
通过观察分析与讨论，区分生物与非生物，掌握生物的主要类群，获得生物所具有的共同特征。
情感、态度与价值观
增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，乐于探索生物的奥秘。
重点、难点
重点
1. 举例说出生物的主要类群，区分生物与非生物。
2.举例说出生物的共性。
难点
生物的主要类群。
对生物特征的理解。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境，导入课题
进行新课
生物的主要类群
多媒体展示
精讲点拨
生物的生命的现象
图片展示
新课小结
课堂检测
展示图片:花草树木、小动物、石头、文具等
提问：它们都是生物吗？
生物的主要类群
出示导学问题：
什么是生物？
怎样区分生物与非生物？
设疑
生物的种类有多少？
生物的主要类群有哪些？
生物图片
3.划分学习小组，分配学习任务
4.引导每个小组展示讨论结果
给出积极评价
先肯定学生的讨论结果，对不足之处进行点拨；对学生不太熟悉的个别种类进行讲解。
提出问题：生物是有生命的物体，那么怎样才叫有生命？生命有哪些现象？
图片：小蝌蚪长成青蛙的过程，让学生通过观察图片讨论生物的特征。
引导学生总结生物的六个特征。
利用板书小结重点
展示测试内容
观察回答哪些是生物？哪些不是生物？
自学第3页的有关内容，讨论回答。
兴味盎然观察图片
小组内讨论生物的主要类群
交流讨论结果
认真听讲，记录总结生物的主要类群：
植物：
藻类植物：海带、紫菜
苔藓植物：地钱、葫芦藓
蕨类植物：桫椤、肾蕨
种子植物：
动物：
无脊椎动物：蚯蚓、蜗牛
脊椎动物：
①鱼类：鲫鱼
②两栖类：青蛙
③爬行类：乌龟
④鸟类：麻雀、燕子
⑤哺乳类：狮子，猴子
微生物：细菌、真菌、病毒
生物的特征：
生物体有一定的结构
生物体能生长发育
生物体能新陈代谢
生物体能产生后代，有遗传和变异现象
生物体对外界刺激能够做出反应
生物体能适应环境和影响环境
边听边记形成知识网络
学生思考回答
板书设计
我们周围的生物
一、什么是生物
有生命的物体
二、生物的生命现象（生物的特征）
1、生物体有一定的结构
2、生物体能生长发育
3、生物体能新陈代谢
4、生物体能产生后代，有遗传和变异现象
5、生物体对外界刺激能够做出反应
6、生物体能适应环境和影响环境

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