资源简介

《传染病》的教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
过程与方法
1、通过多所收集或提供的材料进行分析，探究传染病流行的三个基本环节，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施等，培养学生的观察能力、思考分析能力和归纳总结能力。
2、通过自主活动收集实际生活事例和文献资料，培养学生收集和整理信息独立进行社会调查的实践能力。
情感态度与价值观
1、建立正确的传染病的预防观点。
2、让学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学重、难点：
1、认识传染病。
2、了解传染病的病因、传播途径和预防措施。
3、培养学生正确对待艾滋病病人、关心和帮助他们的生活以及关爱他人的情感。
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
多媒体展示学生课前填写的疾病调查表，提出问题：
1、上述疾病中，哪些是传染病、哪些不是传染病？
2、除了上面这些之外，你还知道那些传染病呢？
讨论、交流、回答，从而进入传染病的学习。
学习目标一：传染病的概念、病因和特点
教师指导学生阅读教材，并完成问题：
1、什么是传染病？他们是怎样引起的？其特点有哪些？
2、病原体的种类有哪些？它们能够引起哪些传染病？
质疑：传染病能够在人与动物之间传播吗？

学生小组内讨论，然后进行班内展示
结论：传染病能够在人与动物之间传播，例如禽流感能够在人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间进行传播。
学习目标二、传染病流行的基本环节
1、传染病流行的基本环节
2、艾滋病
1、教师多媒体展示传染病流行的三个基本环节示意图，指导学生阅读教材中的资料分析，回答下列问题：
（1）流感传播过程经历了哪些环节？其传播途径是怎样的？
（2）为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？老人或小孩为什么更容易患流感？
（3）、肝炎传播过程经历了哪些环节？教材资料2中的做法有什么科学道理？
（4）传染病流行的基本环节是什么？
强调：传染病能够在人群中传播，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
刚才我们了解了几种传染病，有些属于呼吸道传染病，如流感；有些属于消化道传染病，如甲肝；那么艾滋病是一种什么传染病？它主要是通过什么途径进行传播的？这是下面我们要看的问题。
教师展示有关艾滋病的资料，引导学生讨论回答问题：
（1）引起艾滋病的病原体是什么？
（2）艾滋病传播的基本环节是什么？
（3）应该如何积极防治艾滋病？
质疑：假如你周围的人不幸感染了HIV，你应该如何与他相处呢？
1、学生阅读资料分析，回想生活中感染肝炎和流感流行的情景，小组内讨论问题并积极交流，然后班内进行展示。
阅读资料，交流个人课前收集的资料，得出结论：
讨论交流后达成共识：
不应该躲避他因为艾滋病是体液传播，人与人之间的正常接触时不会被感染的；不能歧视他，因为他已经不幸了，大家应该关心他、帮助他，使他建立起生活的勇气和信心。
学习目标三、传染病的预防措施
通过上面的学习，我们了解传染病引起的原因和流行的基本环节，接下来我们来探究应该如何来预防传染病呢。
展示教材中“传染病的预防措施”图片，指导学生阅读教材，讨论交流老师提出的问题：
（1）传染病的预防措施有哪些？
（2）尝试说出图示中的措施分别属于哪一项措施？
（3）预防传染病是否必须同时采用三项措施？
强调：预防传染病时，既要针对传染病流行的基本环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
观察、思考，在小组内讨论，回答相应的问题。
课堂小结：
板书设计：
传染病及其预防
一、概念：有病原体引起的，能够在人与人之间及人与动物之间传播的疾病
二、特点：具有传染性和流行性
传染源
三、基本环节 传播途径
易感人群

控制传染源
四、预防措施： 切断传播途径
保护易感人群
课堂练习：
1、传染病的致病因素是（ ）
A、传染源 B、传播途径 C、病原体 D、易感人群
2．下列哪项属于传染病（??? ）
A.血友病??? B.癌症??? C.非典型性肺炎??? D.红斑狼疮
3.下列哪种细胞与人体的特异性免疫有关（??? ）
　A.黏膜细胞??? B.巨噬细胞??? C.淋巴细胞??? D.白细胞
4.接种疫苗属于预防传染病中的哪项措施（??? ）?
　A.控制传染源??? B.切断传播途径 C.保护易感人群??? D.以上三项都是

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