资源简介

《生物的变异》教学设计
荆州区川店中学 李爱华
课题：第二章第五节 生物的变异
教学目标：
1、知识与技能：
1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；
4、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
过程与方法：
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
情感、态度与价值观
关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点　　对花生果实大小的变异的探究。
教学难点　　人类应用遗传变异原理培育新品种。
教学方法　　观察、讨论、交流
教学准备　　利用遗传变异原理培育新品种的图片资料及相关课件
教学内容
一、教学引入
1、中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？
2、这就是我们今天要学习的内容。（板书 第五节 生物的变异）你还知道哪些变异现象？
二、明确学习目标
说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；
说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
三、展示预习成果
四、讲评讲解
探究“花生果实大小的变异”
1.提出问题 本组提出的问题：_______________________。
2.做出假设：_____________________________________．
本组做出的假设是：____________________。
3.制定计划并实施：
注意点：①随机取样，样品要有足够数量。 ②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以四舍五入的方式记录，毫米为单位。
4.得出结论并进行交流
（1）计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎么样呢？你做出推测的根据是什么？
（3）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
变异的原因和类型
1、引导学生深入地分析变异的原因和类型。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。
2、引导学生分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空育种的原理。
3、出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关资料，使学生认识到科技造福人类的实例。
五、课堂练习：
六：板书设计：
第五节 生物的变异
一、探究一种变异现象：生物的变异是普遍存在的
二、变异的原因和类型
三、人类应用遗传变异的原理培育新品种

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