资源简介

《显微镜的使用》教学设计
郊区二中
杨娇红
学情分析
本节内容是学生入学后的第一节亲自动手实践为主的课。每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。因此，应根据本校的实际情况组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。课前一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。课上在介绍显微镜结构时，只把其主要部分，如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用和用法讲清楚即可，其余部分请学生课后自学，以免占用太多的课堂时间。课堂示范必须准确，让每一位学生都看清楚。在学生自行练习时应巡视。可请同组同学相互纠正。要提醒学生注意：在转动反光镜获得明亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺眼。
教学目标
知识与能力目标：
1、说明显微镜的构造和作用。
2、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感与价值观目标：
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点：
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本（写有“上”字的玻片）擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微的使用过程。
教学设计
导入新课
：
生物是一门以实验和观察为主的学科，观察微小的生物有时必须借助于一定的仪器，显微镜就是常用的放大仪器
。学生们回忆前面学过的
显微镜各部件的名称及功能。
（出示多媒体资料：了解使用显微镜的大致过程）
讲授新课：
演示和解说显微镜的使用过程：
a.
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。（轻拿轻放，强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。）
提问：我们现在用的是什么显微镜？（光学显微镜）
b.
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
（请学生代表观察效果）
c.
观察
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。（镜筒下降时，眼要看物镜）
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
（请学生代表观察效果）
明确应注意的问题后，学生以小组合作的方式动手操作，观察。教师巡回指导。
讨论：几个学生围看一台显微镜，有时什么也看不到，为什么？
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示，给予鼓励性评价。先请学生补充，随后教师补充。
强调：
1
用低倍物镜（4X或10X，即短的物镜）对准通光孔。
2
转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。（引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。）
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：
1
物像是倒像
┣
┫
2
放大倍数=目镜的放大倍数
X
物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。（薄且透明）
强调注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
注意事项：
1、
轻拿轻放
2、
实验完毕要把显微镜擦拭干净，转动转换器，把两个物镜偏到旁边，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放回箱内，送回原处。
课后反思：

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