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第16章 动物的行为
第二节 动物运动的能量来源
【设计理念】
在教学设计时，首先应查看新知识是以哪些旧知识作为学习基础、新知识本身的逻辑体现层次关系或组成关系，再把学生的学习任务——教学活动应达到的终点目标分解为若干过渡目标，把握学生应先学什么，后学什么。教师在教学中要随时根据实际情况，不断提供适当的学习背景，调整教学内容，随时注意使教学与背景相符合。通过课前搜集各种动物的彩色图片和体验活动，可以充分调动学生主动学习的积极性。
【教材分析】
〖教学目标〗
知识目标
1、举例说出常见动物的运动器官。
2、举例说出脊椎动物的运动系统的组成。
3、说出动物运动的能量来源。
能力目标：
学生通过体验、分析和观察实验活动，能提高自身进行合理推测、观察、得出结论、表达交流的科学探究能力。
情感态度与价值观目标：
1、意识到通过观察可以获得科学的事实和证据，培养学生实事求是的科学探究态度。
2、建立强化“结构与功能相统一”的基本生物学观点。
3、欣赏生物体的天然协调美，爱护自然。
〖教学重点、难点〗
教学重点
1、学生能结合实际举例说出常见动物的运动器官。
2、举例说出脊椎动物的运动系统的组成。
3、说出动物运动的能量来源。
教学难点
1、说出脊椎动物的运动系统的组成。
2、有效组织学生的实验活动。
〖课时计划〗 2课时
第一课时：动物的运动器官。
第二课时：脊椎动物的运动系统和运动的能量来源。
〖教学准备〗
老师准备；
1、采集蚂蚁，培养观察它的运动步伐。 2、收集各种动物的彩色图片
3、准备活体家鸽，和解剖用的鸡翅。
4、整理制作Ppt课件
学生准备
1、预习。
2、课前分组搜集各种动物的彩色图片，分析它们的运动器官及运动方式。
3、体验活动：回家在床上或地板上自然爬行，感受四肢是如何配合的？
如果你想改变这种配合去爬行，你会发现什么？
4、采集蚂蚁，培养观察。
【教学流程及分析】
教学环节 教学活动 学生活动 设计思想
一、复习导入新课 1、展示多种典型动物图片，请学生说出它们各自的运动方式。2、请各小组派代表汇报各小组分组收集的各种动物彩色图片，并分析它们的运动器官及运动方式。（引出新课题） 学生积极回答各种动物它们各自的运动方式。各组学生代表汇报本组搜集的动物图片，简要介绍它们的运动器官和运动方式。 复习旧知引入新课。
二、新课（一）动物的运动器官 §16-2动物运行的能量来源1、动物器官的多样化请一名学生在讲台上走步，学生观察其四肢的配合情况，再请学生谈谈在家做爬行体验的感受。2、播放动画、课件，展示动物步伐的系列问题：A：二足动物如何行走、奔跑？如麻雀、鸽子。B：四足动物如何行走、奔跑？如狗、兔子3、观察实验“蚂蚁的运动器官和步伐”指导学生课外观察，进行课堂交流。 一名学生在讲台上走步，学生观察其四肢的配合情况。谈谈在家爬行时的感受：（1）自然爬行时，四肢如何配合？（2）强制改变这种配合方式，你有什么发现？学生通过看动画，教师的引导启发，发现：二足动物一种是前后交替运动，可以走或跑，如鸽子；一种是同时运动，是跳跃前进，如麻雀。四足动物都有四条腿一 种是一侧前腿与对侧后腿交叉配合，可行走、奔跑，如狗；另一种是两条前腿同时运动，两条后腿同时运动，两条后腿同时动，是跳跃前进，如兔子。学生利用课余时间，在自然环境中进行有目的的直接观察，可以小组合作也可以单独完成。 通过课件展示关于动物步伐的系列问题，引导学生分析，结合实际生活举例说出它们可能存在的运动方式。引导启发学生思考问题，培养它们提出问题的积极性。多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动，这里引导学生认识了解不同动物适应环境所形成的不同的运动器官，通过学生的体验活动，感受四肢的协调配合情况；在此基础上分析二足、四足动物不同的配合方式形成的不同的运动方式。
教学环节 教学活动 学生活动 设计思想
（一）动物的运动器官 附：学生自主学习任务型观察记录内容：（1）蚂蚁生活在什么样的环境中？（2）蚂蚁靠什么运动？（3）蚂蚁有几条腿？每条腿分几节？（4）蚂蚁运动时它的各条腿是如何配合的？（5）蚂蚁在地上爬来爬去是在游玩吗？它们在干什么？（6）蚂蚁找到食物后的表现；如找到小块食物后，搬运食物时它是怎样运动的？当食物特别巨大时，是如何搬运的？ 学生在自然环境中放松心情，兴趣盎然地进行仔细观察看到蚂蚁生活的各个层面，做个简单的观察记录，也会对学生的学习产生深远的影响。
4、播放动画观察蚂蚁运动时六足的协调情况：三种情况：一是同侧交替，二是前后交替，三是以3条腿为一组进行的，一侧的前后足与另一侧的中足为一组。当一组的3条腿放在地面并向后蹬时，另外3条腿即抬起向前准备轮换。5、蚂蚁可以举起比自已重2倍的食物，拖运比自己重10倍的食物，是自然界中的名符其实的大力士，让我们共同欣赏它们的精彩的表演（展示蚂蚁运食物的影像）6、昆虫都有6条腿，所有昆虫的成虫都用6条腿来走路吗？（展示螳螂的运动影像）7、提问：蚂蚁、螳螂的足都分节，如果不分节会怎么样？8、蚂蚁、螳螂都是昆虫，属于节肢动物，节肢动物的附肢，在和身体的连接处形成可以活动的关节，附肢本身也分为若干节，节与节之间以关节相连。附肢具有关 学生汇报结果不具体，答案有多种。学生发出了笑声，显然前两种地运动显得极不协调，只有第三种蚂蚁才能平稳前进。激发兴趣，使学生产生疑问：蚂蚁举重动力从哪来？在生活中有观察习惯的学生可能举例回答出：不是所有昆虫的成虫都用6条腿来走路。看了螳螂的运动：一对钳子般的前足高举胸前用来捕食，由后4条腿支撑地面行走。学生分析后会总结出：如果不分节，运动就不灵活。 通过动画使学生明白了六足动物运动时的协调情况。但并不是所有昆虫的成虫都有6条腿来走路。通过学生的疑问，从上节课的运动方式过渡到这节课的主题“运动的能量来源”增加这个观察内容，是提醒学生注意虽然所有的昆虫都有6条腿，但并不是只有一种运动模式，不同的昆虫适应不同的生活环境，不同的生活方式会形成各自不同的运动步伐。因为解剖活动占用较长时间，所以另用一课时，本节课的内容主要就是要让学生了解动物的运动器官。
教学环节 教学活动 学生活动 设计思想
（一）动物的运动器官 节，大大加强了附肢的灵活性，提高了动物的运动能力。结束语：在电视节目中，经常可以看到动物捕食与逃跑的镜头，一只动物运动能力强，获得食物和逃避敌害的能力就强，在危机四伏的自然环境中生存下来的机会就多。请同学们课后收集分析一下，哪些动物运动能力强？简要说明理由。下节课我们要通过观察解剖活动学习脊椎动物的运动系统，请同学们提前预习。
第2课时：
一．复习并导入新课 1、动物的生存质量与个体的运动能力有密切关系。今天我们来评出一批运动之星，请推荐你认为运动能力比较强的动物，并要作简要说明。2、分析学生所举的各种动物所属类别，总结其中哪些是脊椎动物，强调脊椎动物的强大运动能力与它的运动系统的结构有关，导入新课。 能举出各种动物，如猎豹、鲨、袋鼠、鹿等。 复习旧知，巩固上节课知识，学习新的内容。
（二）脊椎动物的运动系统 1、观察活体家鸽的翅教师用一只手轻轻地握住家鸽的身体，用另一只手轻轻地展开它的一侧翅再松手家鸽自己收回翅，重复这个动作，在教室中走动，向大家演示。2、观察实验：鸡翅的结构与运动的关系：教师先演示解剖过程，然后指导学生解剖观察：（1）两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动。 一些学生自己动手试试仔细观察。 亲眼看，亲手摸，亲自感受动物的运动器官的活动情况。
教学环节 教学活动 学生活动 设计思想
（二）脊椎动物的运动系统 （2）用镊子夹起翅上皮肤，并剪开一个口，再把解剖剪尖向上挑起，沿翅的纵轴将皮肤剖开。左手拿镊子夹住皮肤，右手拿解剖刀将皮肤与肌肉剥离除去。观察肌肉是怎样附着在骨上的，数一数肱骨上附着了几块肌肉？再次做伸缩运动，观察肌肉是怎样牵引骨运动的？观察同一块骨上附着的不同肌肉状态如何？（3）用解剖剪和解剖刀去除附着在肱骨上的肌肉，观察骨与骨之间是怎样连接的？3、播放影片片段：欣赏人体骨骼肌的协作关系，了解健美运动员动作的协调性的展示动作。请学生分析说明人在做屈肘和伸肘动作时，肱二头肌和肱三头肌所处的状态。4、过渡导入新知识：提出问题上“假如你今天一天没吃饭，会怎么样？” 学生交流观察结果，师生共同归纳总结：脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。在神经系统的支配下，骨骼肌收缩或舒张，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。通过影片片段上运动员动作协调性和准确性的观察，并说出人在做屈肘和伸肘动作时，肱二头肌和肱三头肌所处的状态：收缩和舒张的协调情况。学生会回答出各种现象：饿、头晕、无力等症状。并分析出这些症状产生的主要原因是没吃饭，体内缺乏能量供应造成的。指出动物和人一样，生命活动的能量来源也是食物。 通过这个观察解剖鸡翅的活动，按照结构层次逐步展开，使学生很好地了解了动物的运动机制，对运动器官的协调性和合理性有一个全面真实的认识，突出教学重点，突破了教学难点强化学生对骨骼肌之间的协作关系的理解。这部分知识是学生在第四单元生物圈中的人，第九章《人的食物来自环境》和第十章〈〈人体内的物质运输和能量供给〉〉掌握的，是学生学习新知识“动物运动的能量来源”的学习基础。通过复习旧知识，导入新知识的学习。
（三）动物运动的能量来源 1、通过展示特殊动物的发光、放电等影像或图片（如：萤火虫发光组成的圣诞树和电鳗放电等。2、指导学生自学图16－8动物运动的能量来源示意图。本课小结：（略） 在学生分析图16－8动物运动的能量来源示意图基础上再加上观察特殊图片后，指出动物所需要的能量也是由ATP提供的
〖评价版块〗
在观察活动中，小组整体表现、课堂纪律、动手参与、同学协作、积极表达交流情况进行评价。
〖本章小结〗
师生归纳：
1、动物的生存离不开运动。动物适应不同的生存环境，形成各自独特的运动方式，通过运动主动地适应环境，获取食物逃避敌害。
2、动物地运动依赖于一定的结构。脊椎动物的运动系统由骨、骨连接、骨骼肌三部分组成；骨骼肌收缩，产生动力，使骨绕着骨连接产生动作。
3、动物运动需要消耗能量，能量的来源是食物。
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