资源简介

心脏的结构
一、教学目标
描述心脏的结构与功能
观察动物猪的心脏的结构
二、教学重点和难点
心脏的结构与功能
观察动物猪的心脏的结构
三、教学方法
实物观察、活动教学、多媒体辅助教学
四、课时数：第1课时
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
新课导入
猜猜看
1、提问：人有生老病死，那么，人们常用哪些体征指标来判断一个人是否活着呢？
2、创设情境,体验生命的存在。邀请两位男生到讲台，将右手放在胸部左侧，感受心脏的跳动。原地跳跃30s再次感受心脏的跳动。
3、提问：关于心脏你知道些什么？
心脏有什么样的结构来支撑它在生命的长河中永不停歇呢？下面我们来学习有关心脏的知识。
同学回答：心脏
心跳和呼吸的存在作为判断人生命存在的指标
学生按照要求做动作，感受心脏的跳动，体验生命的存在。
比较两种状态下的心脏跳动，体会不同之处并表达。
学生回答
心脏的位置，形状、大小
指导学生观看视频和图片
心脏位置：胸腔中部偏左下方，夹在两肺之间
大小如本人拳头。
教师实物展示心脏模型
(展示图片：幻灯片)
1、观察外形，辨别前后。在用手捏心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。
结合图片和实物
学生认真看视频和图片
学生在教师的指导下，学会辨别心脏的前后，并能分清心脏四腔的大致位置
心脏的结构
1、教师口述心脏解剖方法
2、教师提示：对照教材插图（幻灯片）找到心脏的四个腔，结合P61页思考尝试完成以下问题（幻灯片展示问题）
3、教师巡视并参与学生的讨论过程。提示学生：通过比较心脏四腔壁的厚薄，能否说出结构与功能存在什么关系？
4、播放视频片段
教师对照幻灯片一一讲解。
教师小结：通过解剖、观察，我们发现心脏的瓣膜相当于“单向阀门”，而心脏好像两个泵，分别支持着两个相互连通的循环。
5、动动手
6、拓展延伸
学习通过观察、思考、推理，完成教材第61页“观察与思考”的讨论题。小组内交流，互相补充并作出评价。进行实物观察后，在教师的引导下，分析结构与功能的关系，形成结构与功能相适应的观点。
讨论并总结心脏内的血液流动方向。通过视觉和听觉的双重刺激，加深对心脏结构与功能的理解。
学生自己拼图，加深对心脏的理解
学生思考回答
心脏的功能
1、教师引导学生归纳总结心脏的功能
2、教师指导学生自读课本P62第二自然段内容，问：心脏的四个腔是怎样工作的？
3、观看相关视频
通过观看相关视频帮助学生理解心脏是怎样“一边工作一边休息”的。同时进行学法指导，即说明以一种活动代替另一种活动是一种积极的休息方式。
问：在人的一生中，心脏在不停地跳动，真的是从不休息的吗？
学生归纳：血液在血管内流动的动力来自心脏，而心脏就像一个输送血液的泵。
学生结合教材P62的内容，观看视频内容，以及图4-39静态图，理解心脏是怎么样工作和休息的，简单描述心脏的工作过程。
学生思考回答
课堂小结
1、教师总结本节课的内容
2、课堂练习
帮助学生归纳，巩固课堂知识
练习题，测试学生知识掌握的情况
作业布置
绘制一幅心脏结构图，并标出名称。
学生自己动手绘制
六、板书设计
心脏的结构
一、心脏的外形、结构和功能
1、心脏的位置和外形
心壁：主要由心肌组成
左心房——肺静脉
左心室——主动脉
2、心脏的结构 四个腔 右心房——上腔静脉、下腔静脉
右心室——肺动脉
瓣膜：保证血液流动方向
3、心脏的功能：为血液循环流动方向提供动力。

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