资源简介

﹑ 教学设计
授课教师
李晓畅
单位
大杨树第一中学
备课时间
2013.4.18
课题
第二节基因在亲子间的传递
教材
分析
节学习了基因控制生物的性状那么基因是如何得来的？在我们身体的什么地方？这就引出了我们是怎样来的，因此教材安排了“想一想，议一议”图片，使学生认识到基因是通过精子和卵细胞传给子代的，学生已经知道DNA是遗传物质，自然想到基因，DNA
染色体是何关系，所以教材安排了“基因，DNA,染色体”的内容
这部分内容是七年级和八年级内容的整合。
接下来，教材从基因，DNA,染色体上下代间的稳定性为突破口，介绍精子卵细胞内染色体，DNA,基因是体细胞的一半，从而是受精卵的染色体与体细胞相同，保证了生物的稳定性，教材还安排了习题来理解这部分内容，突破难点。
教
学
目
标
1.描述基因，DNA,染色体之间的关系
2描述生殖过程中染色体数量的变化
3说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递
教学重点
.描述基因，DNA,染色体之间的关系
教学难点
亲代的基因怎样传递给子代
教法
学法
观察，讨论，讲解相结合
教学准备
PPT图片
教学过程
设计意图
复习引新：
师：小红的妈妈是双眼皮，小红也是上眼皮，这种现象在生物称作什么？
生;遗传
师：上眼皮是性状吗似？
生：是
师：那么，这个性状受什么控制？
生：基因
师：小红母亲的基因是怎么传给小红的呢？
生：（猜想，回顾）
师：看书29页“想一想，议一议”
师：基因是通过精子和卵细胞传递给子代的，基因在生殖细胞的什么地方呢？
师：提示七年级我们学过细胞的什么地方有遗传物质？主要的遗传物质是什么？
生：细胞核， DNAwww.renjiaoshe.com
师：基因也是遗传物质，它和DNA有什么关系？看书29页第二，三段及图片。
生：基因在 DNA上，是有遗传效应的 DNA片段。
师： DNA直接就在细胞核里吗?看书30页图2， DNA在哪？
生：染色体上
师：基因， DNA，染色体，他们是什么关系？
生：（总结） 基因在 DNA上， DNA在染色体上。
师：在PPT上用图示表示
师：不同种生物体内的染色体数量是否相同呢？
生：分析猜想
师：提示，书32页习题3
生：不同
师：人的体细胞是多少条？书30页图
生：数一数，46条
师：多一条或少一条会怎么样呢?看幻灯片21三体综合症，所以每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
师:引导学生解决讨论题，得出31页第一段的结论，在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，DNA分子是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对得染色体上并且在同一位置上。
师：如果母亲的生殖细胞里含46条染色体，父亲也是，那么孩子体细胞含多少条染色体？
生：92条
师：事实是这样吗？不是，我们每个人体细胞都是46条，这是怎么回事呢？
生：猜想，然后看书31页最后一段，得出结论：在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的有一条进入精子或卵细胞。
师：根据这一结论填32页图，出示幻灯片给出答案。
小结：见PPT
作业：用长绳做一个染色体
思考:
师：小明的父母都是双眼皮，小明却是单眼皮，小明的父母传没传递小明控制眼皮的基因呢？
生：传递了（或没传递）
师：传递了基因，小明为什么和父母不同呢？
复习引新，激发兴趣

培养学生的阅读能力，分析和解决问题的能力
培养学生读图能力和
推理能力
引出生殖细胞染色体的变化
锻炼学生动手能力
激发兴趣，引起思考，预习下一节，找答案
板书设计
第二节基因在亲子间的传递
1.基因， DNA和染色体
2.基因经精子和卵细胞的传递
课后反思

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