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第1章 走近细胞
【学习要点】
1．显微镜的使用及注意事项
2．病毒、原核细胞和真核细胞的结构
3．细胞学说的内容及建立过程
4．生命系统的结构层次
【知识结构】
第1节 从生物圈到细胞
【教学目标】
1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础上
2. 举例说出生命系统的结构层次
3. 激发对生物学学科的兴趣
【教学重点】
1. 生命活动建立在细胞的基础上
2. 生命系统的结构层次
【教学难点】生命系统的结构层次
【教学过程】
【情境】2003年的非典，亲身经历过这一恐慌事件的同学们都记忆犹新，那一
年，SARS病毒给人类的健康造成了非常严重的后果，很多家庭受到伤害，国家也
损失了大量优秀的医护人员和资金，那为什么人们对SARS这么恐惧呢？
讨论（1）病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？
（2）根据你掌握的资料，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危
及人的生命的？
【自主学习】
1、 生命活动离不开细胞
结合课本P2“资料分析”，完成下表：
生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明
草履虫 _____细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖 单细胞生物具有生命的基本特征
人 多细胞生物 生殖和发育 繁殖、生长和发育 多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育是建立在____的分裂和分化基础上的
人 多细胞生物 缩手反射 应激性 反射等神经活动需要多种____的参与
艾滋病病毒 非细胞形态的生物 侵入人体的淋巴细胞 繁殖 病毒必须在________中繁殖
人 人和高等动物 免疫 应激性 免疫作为机体对入侵病原体微生物的一种防御反应，需要____________的参与
1. 细胞是生物体_____________和_______________的基本单位，即使没有细胞结
构的______等也必须依赖活细胞才能生活。
2.单细胞生物的单个_____________就能完成各项生命活动。
3.多细胞动物和植物依赖各种分化的_________密切合作，共同完成一系列复杂的
生命活动。
2、 生命系统的层次
1. 生命系统共分______个层次，依次为：细胞、__________、器官、系统、个体、
_______、_____________、______________、生物圈。
生命系统体现了由细胞到个体的发育历程，同时也体现了由个体到生物圈的进化
历程
2.______________是地球上最基本的生命系统。
（1）生物与环境之间的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的
（2）生物生长发育是以细胞的增殖和分化为基础的
（3）遗传和变异是以细胞内的基因的传递和变化为基础的
【课堂讨论】
1、 生命活动离不开细胞
例1草履虫的运动和分裂
问1：草履虫如果没有完整的细胞结构，还能完成这些生命活动吗？
例2人的生殖和发育
问2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？你和父母之间什么细胞充当了
“桥梁”？
例3缩手反射的结构基础
问3：一个细胞能完成缩手反射吗？我们现在进行的学习活动又有哪些细胞的
参与呢？
例4艾滋病
问4：你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”？
问5：通过资料分析，同学们觉得生物体结构和功能的基本单位应该是什么？
为什么？
二、生命系统的层次
问6：生命系统的各个层次中的概念同学们是如何理解的？
什么叫做种群？群落？生态系统？举例？
问7：植物也是这样的生命系统结构层次吗？单细胞生物呢？
【课堂总结】本节重点掌握内容：1.生命活动建立在细胞的基础上
2.生命系统的结构层次
【课堂检测】
1．考查目标 生命系统的层次
辨析下面所叙述的几种事实：①一个乳酸菌 ②培养皿中的乳酸菌落 ③培养基
被污染后，除了乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌 ④培养皿中
的所有成分
回答下列问题：
⑴它们各属于生命系统的哪项结构层次？
⑵将它们从微观到宏观用箭头连起来。
2．考查目标 细胞是生命活动的基本单位
下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是
A．生命活动都离不开细胞
B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C．细胞是生物体结构与功能的基本单位
D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
3．考查目标 生命系统结构层次的判定
银杏不具备的生命系统层次是__________________________________________。
草履虫既是 层次，又是 层次。
研究某一种鸟类的季节性迁徙行为,研究对象属于生命层次________________。
生命系统最大的层次_____________________，最小的层次________________。
【课后反思】
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