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第1单元 探索生命的奥秘
第1章 周围的生命世界
一、知识网络
二、典例解析
考点一 生物的生命现象
生物有六个基本特征，其中新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础.
例题1 下列哪组选项全部属于生物 （ ）
A.金鱼、月季、机器狗、海带 B.长颈鹿、落叶、海豚、海马
C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草 D.乳酸菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼
解析 凡是有生命现象的物体就是生物，没有生命现象的物体就是非生物，不能看是否能动，必须要具备生物所有的基本特征才是生物，而不具备或只具备其中的一两个特征则不是生物（病毒除外）．如机器狗、落叶、钟乳石都是没有生命现象的物体．而D组中的问题都有生命现象．
答案 D
规律总结 区分生物与非生物的主要标准是看是否有“生命”.
考点二 生物与环境的关系
生物首先必须依赖环境，然后既能适应环境也能影响环境.
例题2 生物既能适应环境，也能影响环境．下列现象中，属于生物影响环境的是（ ）
A.根深叶茂 　　B.大树底下好乘凉 　 C.大雁南飞 　　 D.秋风扫落叶
解析 本题既考查生命的基本特征，又考查生物与环境是统一的整体．本题引导学生教师关注生物学最基础的知识．
答案 B
规律总结 生物既能适应环境，也能影响环境．
第2章 探索生命
一、知识网络
（3）对光要求：如果周围的光线很强，应选用平面镜、小光圈．如果周围的光线很弱，
二、典例解析
考点一 显微镜的相关知识
主要考查学生正确熟练的使用显微镜，特别是使用步骤和注意事项．
例题1 当显微镜视野很暗，影响观察时，应该调节光亮程度，此时应采取的措施是 （ ）
A.缩小光圈 B.换高倍目镜 C.选用凹面镜反光 D.调节准焦螺旋
解析 当显微镜视野变暗以至影响观察时，应采取以下措施①观察周围是否有人或物体挡住了光源；②将显微镜移到光亮处重新调光，或加强照明；③换上大光圈；④使用凹面镜．因为使用平面镜只能将光线改变角度而不会增加亮度，而凹面镜具有聚集光线的作用，经聚焦的光线通过标本和物镜时，当然会使视野明亮起来．
答案 C
规律总结 与显微镜调节光线有关的结构是：遮光器和反光镜．
考点二 制作临时装片的方法和步骤
显微镜观察的材料必须薄而透明，所以应该掌握临时装片的制作方法和步骤
例题2 制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，染色的正确方法是 （ ）
A.将碘液直接滴在洋葱鳞片叶表皮上
B.先滴碘液，再盖盖玻片
C.先盖盖玻片，再将碘液滴在盖玻片一侧，用吸水纸在另一侧吸引
D.先在载玻片上滴碘液，再将洋葱鳞片叶表皮展平在其中
解析 染色应在盖上盖玻片之后进行，像C中叙述的那样，在盖玻片的一侧用吸水纸反复吸引，将碘液吸至盖玻片下，使洋葱鳞片叶表皮细胞的液泡被染成紫色，便于观察．
答案 C
规律总结 染色的目的是便于观察,因此必须将标本全部染色．
第2单元 生物体的结构层次
第3章 细胞是生命活动的基本单位
一、知识网络
二、典例解析
考点一 临时装片的制作方法、步骤
通常考查制作方法、步骤和目的．特别是盖片和染色的方法．
例题1 如图3-1所示，是制作人体口腔上皮细胞临时装片的过程图，请写出制作顺序
解析 要求学生正确识图，记住临时装片制作的每一个步骤
知道每一步是在做什么、是什么目的．其中D是滴液，C是取材， B是浸材，A是盖片，E是染色．所以正确的顺须是
DCBAE．
答案 DCBAE
规律总结 记住临时装片的制作顺须是：①擦片②滴液③取材④展材⑤盖片．
考点二 动植物细胞的结构和功能
通常结合微生物一起考细胞结构的差异，同时注意各部分的功能．从而使学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位．
例题2 要判断某一球形的多细胞生物是植物还是动物，下列哪种办法是可行的 （ ）
A.在显微镜下观察它的细胞是否有细胞壁B.给它提供适宜的环境，看它是否发生细胞分裂
C.刺激它，看它是否能对外界刺激作出反应 D.仔细观察它是否与外界有气体的交换
解析 本题既考查动物与植物的区别，又考查生命的基本特征．引导学生教师关注生物学最基础的知识．植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁．
答案 A
规律总结 植物动物具有基本相同的生命特征
第4章 生物体的组成
一、知识网络
二、典例解析
考点一 细胞的分裂与分化
通常以细胞分裂过程示意图为依托，考查动植物细胞的分裂、分化及组织的形成过程；另结合动植物的几种组织，考查细胞分裂、生长、分化的联系和区别．
例题1 如图4-１所示，是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答
（1）图中①过程表示 ，②过程表示 ，③④过程表示 ．
（2）通过图中③④过程可以看出，细胞 是组织形成的必需过程．
解析 解读图片可以获取以下信息：经过①过程一个细胞变为两个细胞，可判断①是细胞分裂过程；经过③④过程细胞的形态结构发生变化，判断③④是细胞分化形成不同组织的过程；经过②过程两个细胞的体积增大，判断②是细胞生长过程．
答案 （1）细胞分裂 、细胞生长、细胞分化 （2）分化
考点二 动植物体的结构层次
常以选择题形式考查动植物体结构层次的异同，另通过动植物体组织示意图识别组织类型及其功能．
例题2 （2009 广东揭阳）蝙蝠与菊花在其结构层次上的主要不同是蝙蝠具有 （ ）
A.细胞 B.器官 C.系统 D.组织
解析 此题考查了动植物体结构层次的区别，菊花是植物，其结构层次是：细胞→组织→器官→植物体；蝙蝠是动物，其结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；通过比较可知，蝙蝠特有的结构层次是系统．
答案 C
第3单元 生物圈中的绿色植物
第5章 绿色植物的一生
一、知识网络
　
4、植物茎的输导功能
(3)茎的输导功能
位置 实质 输导成分 输导方向
导管 ⑨ 由长管状的死细胞构成，细胞核、细胞质和细胞的横壁均消失，彼此上下连通成中空的长管． ⑩
筛管 由活的管状细胞上下连接而成，在上下相连的横壁上有许多小孔叫筛孔，细胞质通过筛孔彼此相同．
二、典例解析
考点一 种子的结构
种子结构的主要部分是胚，它是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成．要掌握各结构的功能，还要对比记忆菜豆种子和玉米种子结构的图形．考查方式：第一种方式是利用填空考查各结构的功能；第二种方式是对比考查图形结构；第三种方式是考查两类种子储存营养的结构．
例题1 对于玉米和大豆，我们分别取食的是种子中的什么 （ ）
A.子叶、子叶 B.子叶、胚乳 C.胚乳、子叶 D.胚乳、胚乳
解析 关键要理解题意，我们取食这两类种子的什么，其实是在考查这两类种子储存营养的结构分别是什么．
答案 C
规律总结 对比记住双子叶植物和单子叶植物种子结构的三个主要区别点：①是否有胚乳
②子叶的片数不同③储存营养的结构不同．
考点二 种子萌发的条件
种子萌发的条件包括自身条件和外界条件．它们必须同时满足，种子才能萌发．考查方式：第一种利用填空直接考查种子萌发的条件；第二种方式是考查学生利用种子萌发的条件来设计实验．
例题2 春播时有许多要注意的事．如土壤需要耕和耙，使其变得松软．从种子萌发的条件来看，你认为与之有关的主要是 （ ）
A.适宜的温度 B.一定的水分 C.充足的空气 D.充足的光照
解析 该题是考查种子萌发的外界条件，要具体分析题干提供的条件，是土壤变得松软，便于空气流通．
答案 C
规律总结 一定要区分是考查种子萌发的自身条件还是外界条件．
考点三 植物细胞的吸水和失水考查
例题3 如图5-１所示，X、Y、Z是三个相邻的植物细胞，已知Z细胞液浓度>Y细胞液浓度>X细胞液浓度．下列各图中能正确表示三者吸失水关系的是 （ ）
解析 当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，细胞就通过渗透作用吸水；反之，细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞就通过渗透作用失水．由Z细胞液浓度>Y细胞液浓度>X细胞液浓度来确定水分子的运动方向．
答案 D
规律总结 水分始终是从低浓度向高浓度方向流动．
考点四 茎的结构
考查方式为第一种方式是考查形成层的作用（如：木本植物的茎为什么能逐年加粗，草本植物为什么不能嫁接等）第二种方式是利用图形考查导管、筛管运输的物质及方向．
例题4 将木本植物的茎剥去宽约1cm、深至形成层的一圈树皮，一段时间后，长出了瘤状物（节瘤），这说明 （ ）
A.韧皮部里输送有机物的导管受阻 B.韧皮部里输送有机物的筛管受阻
C.韧皮部里输送水和无机物的导管受阻 D.韧皮部里输送水和无机物的筛管受阻
解析 木本植物茎的树皮内有运输有机物的筛管，光合作用制造的有机物靠筛管由上向下运输，剥去一圈树皮，切断了筛管的运输，有机物就会在切断处的上方积累而形成节瘤．
答案 B
规律总结 要注意导管和筛管运输物质的种类、方向以及位置．
考点五 植物的开花、传粉、受精和发育
考查方式为第一种方式是利用图形考查对植物花各结构的名称和功能的准确记忆．第二种方式是例举日常生活中各植物的果实和种子，考查它们分别由什么结构发育而来．
例题5 （2009·乐山）下列有关果实和种子的叙述中，正确的是 （ ）
A.苹果食用部分由胚珠发育而成 B.花生豆由子房发育而成
C.大豆的子叶由受精卵发育而成 D.西瓜籽的外壳由子房壁发育而成
解析 首先要明确题干上各具体内容分别指的是什么，苹果食用部分是果皮，花生豆是种子
大豆的子叶属于胚的一部分，西瓜籽的外壳是种皮．由此根据受精后的6个发育，很容易就
能得出答案了．
答案 C
规律总结 对基本的知识点必须熟记，另外要熟记日常生活中一些植物的果实和种子，这样
就能准确完成这些类型的题目．
第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
一、知识网络
二、典例解析
考点一 叶片的结构
例题1 夏季的雨后，一些植物的叶表面上常有水珠滚动，而不会渗入叶片中去，这是因为（ ）
A.表皮细胞表面有角质层 B.表皮细胞壁厚，不透水
C.表皮细胞排列紧密 D.表皮细胞的气孔关闭
解析 本题考查叶片结构的知识．
答案 A
规律总结 叶表细胞的外壁上有一层角质层，角质层是透明的，不易透水，主要作用是防止叶肉细胞的水分扩散出去，减少水分的散失，所以也能阻挡叶外的水分渗入叶肉．
考点二 光合作用中的三个实验
1 绿叶在光下制造淀粉②绿叶在光下产生氧气 ③ 绿叶在光下吸收二氧化碳的实验．特别是
“绿叶在光下制造淀粉”的实验．中考中常从以下角度考查：第一种方式以“绿叶在光下制造
淀粉”的实验为依托考查实验的操作步骤、注意事项和实验结论．第二种方式以选择题形式考
查暗处理的目的，脱色的方法及实验的结论．
例题2 （2007 广安）如图6-１所示，今用天竺葵做 “绿叶在光下制造有机物”的实验，具体步骤如下
①在实验之前，进行暗处理，即把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜．
②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸．
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由___色变成 ___色．
⑤取出叶片，用清水漂洗干净. 然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液．
⑥（2009.南充）稍停片刻，用清水冲洗掉碘液. 这时可以看到，没有遮光的部分变成___色．
(1)步骤①的作用 这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是在实验过程中制造的，而不可能是叶片在在实验前贮存的．
(2)（2009.南充）步骤②的作用： 看看 的两个部位是不是都产生 ．
(3)步骤④中酒精的作用是脱色便于观察叶片，即 ____．
(4)（2009.南充）绿叶在光下制造有机物主要是在叶肉细胞中的 中进行的，除产生有机物外还释放出 ，这一过程是植物在进行 ．
(5)这个实验说明了____ ，因为淀粉遇碘 ， 部分进行光合作用，制造了 ．同时说明了 是光合作用的必要条件．
解析 此题考查光合作用的过程，通过设计对照实验，得出绿叶在光下制造了淀粉和光是光合作用的必要条件的结论．
答案 ④绿、黄白⑥蓝（1）将叶片中的淀粉运走耗尽（2）在叶片上形成见光与不见光的对照、照光的和不照光、淀粉（3）将叶片中的叶绿素溶解到酒精中（4）叶绿体、氧气、光合作用（5）绿叶在光下制造了淀粉、变蓝、可见光、有机物、光
考点三 光合作用的原料、条件、场所、产物
中考中常从以下角度出题：第一种方式以叶的结构图为依托考查光合作用的原料、条件、场所、产物等．第二种方式设计实验探究绿色植物光合作用的原料、条件、场所、产物等．
例题3 如图６-２所示，将暗处理后甲叶片的主叶脉切断，乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸．置于阳光下，四个小时后，将甲乙两叶片同时取下，脱色漂洗滴加碘液，发现B.D部分变蓝色，A.C部分未变蓝色．该实验证明植物进行光合作用需要 （ ）
A.H2O和CO2 B.叶绿素和阳光 C.H2O和阳光 D．H2O和叶绿素
解析 此题考查了光合作用的原料和条件．甲叶片切断主叶脉，A部位和B部位构成一组对照实验，变量为水．乙叶片C处遮光与D部位构成一组对照实验，变量为光．经处理后A处不变蓝而B处变蓝说明A处缺水无法进行光合作用，证明光合作用的原料之一是水．处理后C处不变蓝而D处变蓝说明C处缺少光，无法进行光合作用，证明光合作用的条件是光．
答案 C
考点四 呼吸作用知识的应用
例题4 将萌发的种子装进玻璃瓶中，放在温暖的地方封闭24小时，然后将蜡烛放进该玻璃瓶中，火焰立即熄灭了，这是因为 （ ）
A.萌发的种子消耗了氧气 B.萌发的种子消耗了二氧化碳
C.萌发的种子消耗了水分 D.萌发的种子产生了二氧化碳
解析 在温暖的地方，萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收氧气，封闭的玻璃瓶中氧的浓度低，所以燃烧的蜡烛立即熄灭了．
答案 A
规律总结 呼吸作用吸收氧气放出二氧化碳．
考点五 综合考查光合作用与呼吸作用的区别、联系及影响的外界因素
本部分内容常以选择题、分析说明题或实验探究题的形式出现，有时还结合曲线图来进行分析．涉及到的考查角度有①探究植物体的光合作用与呼吸作用．②比较光合作用与呼吸作用的区别和联系．③影响光合作用与呼吸作用的外界因素．因此，学生必需对比记住两大生理作用的公式、原料、产物、条件、场所、实质、意义和相关实验及在生产实践中的应用．
例题5 （2009·内江）如图６-8所示，下面是某校探究性学习小组设计的探究光合作用的实验装置和方法示意图．请你仔细观察分析并回答下列问题
将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2-3小时．取下叶片A、B和C，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验．
(1)想一想，植物进行光合作用的场所是细胞结构中的 ．
（2)用碘液检验图中叶片后，其中不能变蓝的叶片是 和 ．
（3）涛涛同学以装置C为实验组，装置B为对照组，通过实验可得出的结论是 ．
（4）兵兵同学以装置A为实验组，装置B为对照组，通过实验可得出的结论是 ．
(5)在光照充分、二氧化碳和水肥充足的可控温室内，为了进一步提高蔬菜产量，可采取的措施是 ．
解析 本题综合考查了植物光合作用的原料、条件、部位、产物的鉴别及影响它们的外界条件，同时也涉及到两大生理作用的应用．整合了化学与生物两个学科的知识．解题时注意三点：一是检验淀粉的方法，碘遇淀粉变蓝；氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，使A叶片无法进行光合作用．二是装置C为实验组，装置B为对照组，则实验变量是光；装置A为实验组，装置B为对照组，则实验变量是二氧化碳．三是外界条件对两大生理作用的影响．因影响光合作用的条件“光照充分、二氧化碳和水肥充足的可控温室内”中温度可变，所以重点考虑温度的影响，如“白天适当提高温度、夜间适当降低温度”这样造成温室内产生昼夜温差．白天温度高，光合作用强、积累的有机物多，夜晚温度低，呼吸作用弱，分解的有机物少．蔬菜产量相应提高．
答案 (1)叶绿体 (2) A、 C (3)光合作用需要光 （4）光合作用需要CO2 （5）白天适当提高温度、夜间适当降低温度(答到“夜间适当降低温度”就可给分．其它答案合理也给分)
第7章 绿色植物在生物圈中的作用
一、知识网络
二、典例解析
考点一 蒸腾作用的概念、过程、影响因素、意义和应用
植物的蒸腾作用与叶片的结构密切联系在一起，控制水分散失的气孔由一对半月形的保卫细胞构成，保卫细胞就位于叶片的表皮上．中考考查方式主要有三种：第一种方式以选择题形式考查蒸腾作用在农业生产上的应用及意义；第二种方式以叶片结构图为依托，考查叶片结构和各部分的功能；第三种方式以实验探究题的形式考查蒸腾作用的主要器官及影响因素．
例题1 人在树荫下要比在房屋的阴影下感到凉爽，原因是 （ ）
A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.遮挡阳光
解析　树和房屋都能遮挡阳光，但树荫下感到凉快，正是因为大树进行了蒸腾作用，散失了大量的热，而房屋却不能．由此也可以解释绿化造林对气候有良性影响．
答案 A
规律总结 此题是蒸腾作用意义知识的应用．蒸腾作用可以降低植物体及周围环境的温度．
例题2 中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列对树的生态价值叙述错误的是 ( )
A.绿色植物是生产者 B.维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
C.引起地球温室效应 D.促进生物圈中的水循环,保持水土
解析 绿色植物的光合作用制造有机物为自身和人类及其它生物提供食物来源，所以是生态系统中的生产者.同时光合作用吸收二氧化碳释放氧气维持了大气中的二氧化碳和氧气的平衡.蒸腾作用参与了水循环.而引起地球温室效应的主要原因是世界人口增多、森林的破坏以及化石燃料的大量消耗等，导致的生物圈中的二氧化碳浓度不断增高所致.
答案 C
规律总结 绿色植物在白天同时进行光合、呼吸、蒸腾三大生理作用.
1．我们周围的生物 生物的概念：①
（1）认识周围的生物 植物
常见生物的分类 动物
②
1生物体有一定的③ ．除病毒外，生物都是
由④ 构成的.
2 生物体能够⑤ ．
3 生物体在生长过程中，必须从外界不断地获得⑥ 和⑦ ，并把体内产生的⑧ 等排出体外．
（2）生物的生命现象 4生物体通过产生自己的后代使物种得以⑨ ，并把它们的特征⑩ 给后代．
5生物体对外界的刺激能够作出一定的 eq \o\ac(○,11) ．
6生物体都能 eq \o\ac(○,12) 一定的环境，也能 eq \o\ac(○,13) 环境．
2.生物与环境的关系 1生物的生存 eq \o\ac(○,14) 一定的环境
2生物对环境的适应和影响
3.我们身边的生物学 1生物学与人类生活的关系
2生物学的发展对社会的影响
温馨提醒　　①自然界中有生命的物体；②微生物；③结构；④细胞；⑤由小长大；⑥物质；⑦能量；⑧废物；⑨延续；⑩遗传； eq \o\ac(○,11)反应； eq \o\ac(○,12)适应； eq \o\ac(○,13)影响； eq \o\ac(○,14)依赖
1. 显微镜的结构及功能
镜座：支持
镜柱：支持
镜臂：连接
载物台：放置① 标本．中央有② ，通过光线，两旁各有一个③ ，夹持玻片标本．
遮光器：调节光线强弱．上面有大小不等的圆孔，叫④ ．
反光镜：反射光线．可以转动，使光线经过通光孔反射上来．分两面，光强时使用⑤ ，光弱时使用⑥ ．
镜筒：上端装⑦ 镜，下端有转换器，在转换器上装有⑧ 镜，后方有准焦螺旋．
准焦螺旋 ⑨ ：一般调节．转动时镜筒升降的幅度大；
⑩ ：精细调节．转动时镜筒升降的幅度小．
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒 eq \o\ac(○,11) ．
2.使用显微镜的主要步骤
(1） eq \o\ac(○,12)
(2）安放
(3） eq \o\ac(○,13)
(4） eq \o\ac(○,14)
(5）整理
3.制作洋葱鳞片叶临时玻片
标本的主要步骤有
(1）净片
(2） eq \o\ac(○,15)
(3）取材
(4） eq \o\ac(○,16)
(5）染色
4.科学探究的一般方法有
(1）提出问题
(2） eq \o\ac(○,17)
(3）实验
(4） eq \o\ac(○,18)
(5） eq \o\ac(○,19)
温馨提醒 ①玻片；②通光孔；③压片夹；④光圈；⑤平面镜；⑥凹面镜；⑦目镜；⑧物镜；⑨粗准焦螺旋；⑩细准焦螺旋； eq \o\ac(○,11)下降； eq \o\ac(○,12)取镜； eq \o\ac(○,13)对光； eq \o\ac(○,14)观察； eq \o\ac(○,15)滴清水； eq \o\ac(○,16)盖片； eq \o\ac(○,17)作出假设； eq \o\ac(○,18)得出结论； eq \o\ac(○,19)表达和交流
观察实验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构
1.植物细胞的结构和功能 ①
植物细胞的结构和功能 细胞膜 线粒体
细胞质 ②
细胞核 ③
观察实验：人的口腔上皮细胞
细胞膜
人和动物细胞的结构和功能 细胞质
2.人和动物细胞的结构和功能 细胞核
④
细胞核在生物遗传中的重要作用：（染色体）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑤
温馨提醒 ①细胞壁；②叶绿体；③大液泡； ④DNA；⑤蛋白质
线粒体
叶绿体 植物细胞所需能量
太阳光能 有机物中的化学能 （植物）
（植物） 线粒体
（动物） 动物细胞所需能量
图3-1
细胞的分裂：一个细胞分成 eq \o\ac(○,1) 细胞的过程，其结果是细胞数目 eq \o\ac(○,2) ．
1.细胞的分裂与
与分化 　细胞的分化：分裂后的细胞在形态、结构和功能上向 eq \o\ac(○,3) 方向变化的
　过程，其结果是形成了 eq \o\ac(○,4) ．
　　　　植物组织：保护、输导、基本和 eq \o\ac(○,5) 组织．
　　　组织的形成： 　人体组织：上皮、肌肉、结缔和 eq \o\ac(○,6) 组织．
　　　　　　　　多细胞植物体的组成：细胞→组织→⑦ →个体．
2.多细胞生物体的组成
　　　 　人体的组成：细胞→组织→器官→⑧ →个体
⑨ （细胞膜）：呼吸和排泄，其外有纤毛，能运动．
单细胞生物的 食物泡：消化和吸收
3.单细胞生物 形态结构和生 　细胞质
命活动特点（以 伸缩泡：排泄
草履虫为例） 　细胞核 ：一大一小共2个．进行⑩ 生殖．
单细胞生物对环境变化的反应：能 eq \o\ac(○,11) 避害，适应环境，该特性叫应激性．
温馨提醒 ①两个；②增多；③不同；④组织；⑤分生；⑥神经；⑦器官；⑧系统；⑨表膜；⑩分裂； eq \o\ac(○,11)趋利
温馨提醒 ①玻片；②通光孔；③压片夹；④光圈；⑤平面镜；⑥凹面镜；⑦目镜；⑧物镜；⑨粗准焦螺旋；⑩细准焦螺旋； eq \o\ac(○,11)下降； eq \o\ac(○,12)取镜； eq \o\ac(○,13)对光； eq \o\ac(○,14)观察； eq \o\ac(○,15)滴清水； eq \o\ac(○,16)盖片； eq \o\ac(○,17)作出假设； eq \o\ac(○,18)得出结论； eq \o\ac(○,19)表达和交流
种皮：保护
胚芽：发育成② 和③
种子的结构 ① （新 胚轴：发育成连接根和茎的部分 （大豆）
（玉米） 植物的幼体） 胚根：发育成④
子叶：储存或转运营养物质
1.植物种子的萌发 胚乳： 储存营养物质
具有完整的、有生命力的胚
自身条件 种子新鲜、粒大、饱满、渡过休眠期
足够的水
种子萌发的条件 外界条件 充足的：⑤
适宜的：⑥
根冠：保护
分生区：有很强的⑦ 能力
根尖的结构 伸长区：使根的长度不断⑧ ，也能吸收部分水和无机盐
2.植物根的生长 ⑨ ：吸收水和无机盐的主要部位
⑩ 细胞的分裂
根的生长原因： eq \o\ac(○,11) 细胞的伸长
根的生长 向地生长性
根的特性 向 eq \o\ac(○,12) 生长性
向水生长性
水的作用：细胞的组成 、光合与呼吸、维持植物姿态
植物需水规律：适时、适量浇水
植物生长需要水 吸水的主要器官： eq \o\ac(○,13)
3.植物生长需要 吸水失水的条件：取决于 eq \o\ac(○,14) 溶液浓度的大小
水和无机盐 吸收无机盐的条件：溶解在水中的无机盐
eq \o\ac(○,15) ：硕果累累
植物生长需要无机盐 需要的大量无机盐 eq \o\ac(○,16) ：枝繁叶茂
eq \o\ac(○,17) ：茎杆健壮
需要的微量无机盐：含钙、锌、硼的无机盐
温馨提醒 ①胚；②茎；③叶；④根；⑤空气；⑥温度；⑦分裂；⑧增加；⑨成熟区；⑩分生区； eq \o\ac(○,11)伸长区； eq \o\ac(○,12)肥； eq \o\ac(○,13)根; eq \o\ac(○,14)外界； eq \o\ac(○,15)磷； eq \o\ac(○,16)氮; eq \o\ac(○,17)钾
　　　　　　生长点：分裂
幼叶：发育成① 主干
（1）枝芽的结构 芽轴：逐渐伸长，发育成② 发育成茎 侧枝
　芽原基：发育成新③
外侧：保护
树皮　 内侧：是④ 部，有筛管，输导⑤
木本植物的茎 向 外
形成层：有⑥ 能力
(2)茎的结构 向 内
木质部：有很强的支持力，其中有导管，输导⑦
髓：储存营养
草本植物的茎：　无⑧ ，不能逐年加粗；也不能嫁接．
花柄：支持
花托：支持
花萼：保护
花瓣：保护及吸引昆虫传粉 (凋落)
花药（内生花粉）
eq \o\ac(○,15) 花丝：支持
柱头：接受花粉 (凋落)
花柱：支持
子房壁 → eq \o\ac(○,17)
eq \o\ac(○,16)
子房 珠被→ eq \o\ac(○,18) 果实
胚珠 eq \o\ac(○,20)
受精卵→ eq \o\ac(○,19)
5.花的结构、果实和种子的形成
温馨提醒 ①叶；②茎；③新芽；④韧皮部；⑤有机养料；⑥分裂；⑦水和无机盐；⑧形成层；⑨木质部；⑩水和无机盐； eq \o\ac(○,11)从下向上； eq \o\ac(○,12)韧皮部； eq \o\ac(○,13)有机养料; eq \o\ac(○,14)从上向下； eq \o\ac(○,15)雄蕊； eq \o\ac(○,16)雌蕊; eq \o\ac(○,17)果皮； eq \o\ac(○,18)种皮； eq \o\ac(○,19)胚； eq \o\ac(○,20)种子
1.光合作用的发现
　　　　 概念：绿色植物通过① ，利用② ，把③ 和④ 转化成储存⑤ 的
⑥ ，并且释放出⑦ 的过程．
17世纪，范.海尔蒙特实验:证明⑧ 是植物光合作用的原料．
实验 18世纪,普利斯特莱实验:说明绿色植物能更新空气(即吸收⑨ 释放⑩ )．
其他科学家证明:只有在有 eq \o\ac(○,11) 的条件下,绿色植物才能进行光合作用．
归纳结论:光合作用需要H2O、CO2在体内积累有机物；同时将光能转变为化学能
储存在植物体内的有机物中．
图5-１
表皮细胞：其外壁常有角质层，具保护和防止水分过度散失的作用．
表皮 　 eq \o\ac(○,12) 细胞：成对，肾形，含叶绿体，其间的空隙叫 eq \o\ac(○,13) ．　
　栅栏层：靠近 eq \o\ac(○,14) 表皮，含 eq \o\ac(○,15) 较多，排列整齐且紧密．
叶肉 　海绵层：靠近 eq \o\ac(○,16) 表皮，含 eq \o\ac(○,17) 较少，排列 eq \o\ac(○,18) ．
叶脉 　支持
输导 导管：运输水和无机盐．
　　 eq \o\ac(○,20) ：运输有机物
2.植物光合作用的场所（叶片）
所
eq \o\ac(○,19) 是光合作用的场所
二氧化碳﹢水
（光）
（叶绿体）
有机物+氧气
（原料） eq \o\ac(○,21)（ ） eq \o\ac(○,22)（ ）
　　　　　　　　　　绿叶在光下制造淀粉
三个实验 绿叶在光下产生氧气
绿叶在光下吸收二氧化碳
公式：
eq \o\ac(○,23) 转化过程：把简单的无机物制造成复杂的有机物，并释放出氧气．
实质：　 eq \o\ac(○,24) 转化过程：把光能转化为化学能．
(1) 食物来源：为自身、动物和人提供食物．
意义 　(2) 氧气来源：植物吸收CO2释放O2，维持了自然界中的碳氧平衡．
(3) 能量来源： 将光能转变为化学能储存在有机物中．
3.植物光合作用的实质
温馨提醒 ①叶绿体；②光能；③ CO2； ④H2O；⑤能量；⑥有机物；⑦ O2；⑧ H2O；⑨ CO2；⑩ O2； eq \o\ac(○,11)光； eq \o\ac(○,12)保卫； eq \o\ac(○,13)气孔; eq \o\ac(○,14)上； eq \o\ac(○,15)叶绿体； eq \o\ac(○,16)下; eq \o\ac(○,17)叶绿体; eq \o\ac(○,18)疏松; eq \o\ac(○,19)叶绿体; eq \o\ac(○,20)筛管； eq \o\ac(○,21)条件； eq \o\ac(○,22)产物； eq \o\ac(○,23)物质； eq \o\ac(○,24)能量
图6-４
图6-１
图6-２
4.植物的呼吸作用
实验：呼吸作用产生CO2和消耗O2的实验
概念：细胞利用 eq \o\ac(○,1) ，将有机物分解成 eq \o\ac(○,2) 和水，并将储存在
有机物中的③ 释放出来，供给生命活动的需要的过程．
公式：有机物（储存着能量）﹢氧气 二氧化碳﹢水+能量
物质转化过程：④ 有机物
实质 能量转化过程：⑤ 能量
意义： 为生物体各项生命活提供⑥ ．
延长⑦ 时间、增强光照强度（合理密植）
增强光和作用 增加⑧ 浓度：给叶片增施气肥
充足的水分： 硬挺、不萎蔫
增强呼吸作用: O2充足．（根部O2供应充足，有利吸收水和无机盐）
降低环境⑨ ：夜间在塑料大棚内降温
降低呼吸作用 减少含⑩ 量 ：粮食密封库存
减少含水量 ：粮食晒干储藏
5.光合作用和呼吸作用原理的应用
温馨提醒 eq \o\ac(○,1)O2； eq \o\ac(○,2) CO2； eq \o\ac(○,⑶)能量； eq \o\ac(○,⑷)分解； eq \o\ac(○,5)释放； eq \o\ac(○,⑹)能量； eq \o\ac(○,7)光照； eq \o\ac(○,8)二氧化碳； eq \o\ac(○,9)温度； eq \o\ac(○,10)O2
　　　　　　　　　　　　人类的 eq \o\ac(○,1) 直接或间接来源于绿色植物
1.绿色植物是食物之源　 动物的 eq \o\ac(○,2) 直接或间接来源于绿色植物
图６-8
2.绿色植物与生物圈的物质循环
　　　　　　　　　　　　　　　生物圈的概念：　　是地球上的 eq \o\ac(○,3) 和和它们生活 eq \o\ac(○,4) 的总称　
绿色植物与生物圈的氧循环　　绿色植物的意义：　通过蒸腾作用参与 eq \o\ac(○,5) 循环
　　　　　　　　　　　　　　　蒸腾作用的概念：　水分以 eq \o\ac(○,6) 状态通过叶的 eq \o\ac(○,7) 散失到空气中　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　促进 eq \o\ac(○,8) 和 eq \o\ac(○,9)　的运输
绿色植物与生物圈的水循环　　　　　　　　　　　促进⑩　的吸收
蒸腾作用的意义　　降低了叶片表面的 eq \o\ac(○,11)　
关注森林 参与生物圈的 eq \o\ac(○,12) 循环
3.绿化，我们共同的行动 校园绿化设计
温馨提醒　　①食物；②食物；③生物；④环境；⑤碳-氧；⑥气体；⑦气孔；⑧水；⑨无机盐； eq \o\ac(○,10)水； eq \o\ac(○,11)温度； eq \o\ac(○,12)水

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