资源简介

基因在亲子代间的传递
　　教学目标：
　　1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
　　2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
　　3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
　　重点和难点：
　　1、基因、DNA和染色体的关系。
　　2、基因在亲子代间的传递。
　　课时安排：1课时
　　课前准备：课件
教学设计：
复习导入：（1）我们的各种性状都是由什么控制的？
（2）父母传递给我们的是性状还是控制性状的基因？
（3）基因通过什么过程传递给子代？
（4）在基因传递过程中，是什么作为“桥梁”来进行传递的呢？
新授课：
1、 基因、DNA、染色体
学生阅读29页，概括基因、DNA、染色体的概念及他们的位置关系。
1、 基因：具有遗传效应的DNA片段。
2、 染色体DNA+蛋白质
3、 三者的位置关系：
观察与思考
（1）1.人体细胞有多少条染色体？这些染色体是成对还是成单出现的？
（2）.每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域表示什么？
（3）、如右图， 如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？
（4）、体细胞中什么样的染色体互为一对？DNA和基因是否也成对存在？
（5）、体细胞中成对的染色体的来源怎样？
学生小组讨论并回答，教师点拨总结
4、 染色体、DNA、基因在体细胞中都成对存在，一半来自父亲，一半来自母亲。
质疑：父亲 母亲 孩子
46 + 46 = 92
子 媳 孙
92 + 92 = 184
.
.
. ？
展示缺少或者多染色体的相关畸形生物，从而说明一种生物细胞中染色体的基因的数目都是恒定不变的。
二|基因经精子或卵细胞传递
父亲 46 母亲 46
精子 23 卵细胞 23
受精卵23+23=46
新个体46
在有性生殖过程中，基因的变化怎样？能否画出？

2、 小结
3、 作业
4、 板书

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