资源简介

22.4动物的主要类群

一、教学目标：
1．知识目标
了解脊椎动物的主要类群，区分各类群的结构特征
尝试描述各类群脊椎动物与其生活环境相适应的形态特征。 重点
2.能力目标
培养学生的观察能力、说话能力、及借助语言的初步的归纳概括能力和演绎推理能力。培养学生在尊重事实，尊重他人意见，敢于提出不同意见，但乐于合作交流的优秀品质。难点
3．情感、态度与价值观目标
初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。以及亲近自然、欣赏自然的科学精神。
二、教学方法:
1、自主探究法：通过观察交流，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。
2、归纳总结法：通过对鱼类、两栖类、爬行类动物，鸟类、哺乳类的比较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
课前准备：教师方面——各种图片、课件等。
学生方面——兴趣小组搜集相关的资料。
三、教学过程：
复习提问（3分钟）
1．我们吃鱼和虾时剩下的东西一样吗？
我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。它们称为什么？有什么功能呢？
根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
二、创设情景、激发兴趣（2分钟）
出示蝙蝠的图片，
讲故事---蝙蝠是兽还是鸟？引发学生好奇心及兴趣。
同时还有几个迷糊的小动物他们也找不到家了，你能帮他们找找吗？
出示几个小动物的图片：
三、引导探究、层层推进（15分钟）
1、导入问题
（1）怎么能帮他们找到家呢？
先分析这几种小动物是否有共同特征？对，都有脊椎骨，他们应该就是脊椎动物的一种。
（2）脊椎动物可分为哪几类呢？
（3）是根据什么标准区分的呢？
2、师生共同总结：
（1.）脊椎动物可分为鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类
（2.）根据形态特征，生理特性，生活环境，生殖发育等方面进行划分的。
3、小组合作交流
结合课本54—61页内容完成以下表格内容：
类型名称
栖息环境
身体特征
呼吸方式
体温
生殖方式
与人类关系
举例
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
4、结合有关信息，作出判断：
鸭嘴兽为哺乳动物，虽然母体也分泌乳汁哺育幼仔成长，但却不是胎生而是卵生。鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一，它是未完全进化的哺乳动物。----鸭嘴兽
2、完全依靠背鳍和胸鳍来进行运动，用腮呼吸，海马是地球上唯一一种由雄性生育后代的动物。 -----海马 3、孵化后幼体即进入水中，藏于水底卵石之下，用腮呼吸，有时亦游至水面呼吸，成体用肺呼吸活动敏捷，起初取食藻类等浮游生物，逐渐捕食水生无脊椎动物 ------鱼螈
4、避役（学名：Chamaeleonidae)(英语：chameleon）俗称变色龙，主要树栖，身侧扁，背部有脊椎，四肢很长，指和趾合并分。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，一种说法是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的，另一种说法是在最近的研究中发现，变色龙不是靠色素细胞变色，而是靠调节皮肤表面的纳米晶体，通过改变光的折射而变色的。 ------变色龙
5、完成导学问题：
及时作出评价
为自己鼓掌，因为我们帮小动物们找到了家。
四、课堂小结
目前，地球上的生物因为人类的活动，对森林、草原、农业造成极大的破坏，再加上人类对野生动物的过度捕杀及对其栖息环境的破坏，使多种野生动物频临灭绝。
因此，保护地球上的自然环境，维持生态系统的稳定性，保护生物的多样性，是人类面临的紧迫问题。
五、课堂反馈
中国人的生肖有鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、犬、猪，其中龙是什么动物？其他动物分别属于哪些类群？
根据五种脊椎动物的特征，你能简略写出他们的检索表吗？试一试。

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