资源简介

第一节 人体的激素调节教学设计
一.教材分析
“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇，处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
二.学情分析
学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
三.教学目标
知识目标
1.通过小组合作探究，阐明人体内主要的内分泌腺。
2.说出甲状腺激素的功能及其过多，过少时人体的症状。
3.说出胰岛素的功能及其分泌过少时人体的症状。
能力目标：
1.通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
2.通过课前搜集资料，使学生初步具有获取资料的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标
1.关组与生物学有关的社会问题。
2.懂得用知识改变生活，养成良好的生活习惯，珍爱生命。
3.树立敢于质疑，勇于创新的科学态度，通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。
四.教学重点和难点
教学重点
说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素
教学难点
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响
五.教学方法
启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学
六.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
播放视频 糖尿病公益歌曲-《更美好的路》?
追问：糖尿病是由什么原因引起的？引出本节课的课题《人体的激素调节》
学生认真观看
设疑激趣
引出课题
自主探究
互动交流
1.出示学习目标，让学生明确本节课学习的内容。
1.通过小组合作探究，阐明人体内主要的内分泌腺。
2.说出甲状腺激素的功能及其过多，过少时人体的症状。
3.说出胰岛素的功能及其分泌过少时人体的症状。
学生回答
学生通过观察、分析、小组讨论交流
展示问题的答案
采用多媒体技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。这种由抽象到直观，由概括到具体的呈现知识，符合学生的认知规律。
人体主要的内分泌腺
1.人体的内分泌腺和外分泌腺
2.结合P87页图示，自学课本内容，并回答以下问题：
（1）人体主要的内分泌腺有哪些？
（2）每种内分泌腺分泌的激素及各自的作用是什么？
教师进一步讲解垂体、胸腺、肾上腺、性腺，重点介绍垂体所分泌的生长激素。
3.阅读课本87—90页内容，小组合作思考：人体内的生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常会引起哪些疾病？
（1）提出问题：当生长激素分泌异常时会出现哪些病症呢？
课件展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症患者的图片，学生加以分析，引导学生总结生长激素的作用，分泌异常时的病症。
小组自学、讨论交流。
学生认真聆听
通过名医会诊环节让学生分析上述疾病引起的原因
学生总结
以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，亲历知识的形成过程，通过游戏培养学生团结合作的精神。适当的鼓励可以进一步激发学生的潜能。
图片引入激起学生强烈的求知欲望，从而也能分析回答课堂引入环节中的问题。
（2）提出问题：当甲状腺激素分泌异常时会出现哪些病症呢？
课件展示甲亢、呆小症、地方性甲状腺肿患者的图片学生加以分析，引导学生总结甲状腺激素的作用。
（3）探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
学生阅读课本P88甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验，引导学生在分析实验及自学课本的基础上，采取小组合作、交流讨论的形式解决以下问题：
甲状腺激素对蝌蚪发育有什么影响？（注意：实验后要将蝌蚪放回大自然）
师在学生讨论过程中适当引导
（4）教师出示一组甲状腺肿大、甲状腺功能亢进、呆小症等患者的图片，以此创设问题情境提出任务：他们的病症和病因分别是什么？
（5）如何区分呆小症和侏儒症？
师通过碘是合成甲状腺激素的重要原料的介绍提问如何预防地方性甲状腺肿？
引导学生总结甲状腺激素的作用，分泌异常时的病症。

学生认真观看动画实验，特别是蝌蚪生长发育过程，小组讨论后，每组推荐一名代表叙述讨论结果，并以此总结出甲状腺激素的生理功能
学生通过课前查阅资料分析他们的病症和病因
学生分析区别
学生分析回答
学生总结
激起疑问
让学生亲历实验的过程，有助于培养学生缜密的思维习惯。
通过对探究实验的讨论培养学生分析处理信息能力、语言表达能力和创新能力。使学生形成热爱大自然和环境保护的意识
4、胰岛素
引导学生认识胰岛素是由胰腺中的胰岛细胞所分泌的。
教师介绍糖尿病对人类健康的危害
调查学生身边有没有糖尿病患者，引导他们说出糖尿病患者的症状，试问：糖尿病是怎么引起的？它与胰岛素的调节有什么关系？
教师解释胰岛素的调节作用及糖尿病的成因
师问：糖尿病患者可以通过注射胰岛素来治疗，患者越来越多，胰岛素的需求量越来越大，那怎么办呢？
提出问题：糖尿病如何预防呢？
学生倾听
学生通过亲身
感受
说出糖尿病患
者的症状及在生活
中对他们的关爱
学生探究和分析
实验，最后总结得出
胰岛素的作用
学生聆听、感同
身受
形成关爱生命、
珍爱生命的意识
培养学生处
理信息的能力，
同时激发了学生
学习的兴趣。
激发学生爱
国主义热情
使学生形成
良好饮食习惯和
健康生活方式的
意识
课堂总结
理清脉络
1、通过本课的学习，你有哪些收获？
2、设置“专家会诊室”环节，教
师适时点拨。
学生总结
培养学生归纳、总结能力，知识迁移回归生活，强化了对本节知识的理解

展开更多......

收起↑