资源简介

卧龙初中集体备课卡
（2009～2010学年度第一学期）
学 科 生物
年 级 七年级
教 师 马丽
备 课 要 求
备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：
1、集体备课卡包括：备课要有学期(全册)备课----学科教学计划表、单元备课---单元集体备课卡、课时备课------课时集体备课。
2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。
3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20磅，段前段后设置为0。页面设置左边距3厘米，右边距为2厘米 。
4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。
5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。
（1）课题：是课文内容的题目。
（2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。
（3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。
（4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。
（5）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。
（6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。
（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。
（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。
2009-2010学年度第一学期 七年级 生物 学科教学计划
课程标准对本学期的目标要求 1、通过义务教阶段生物课程的学习，将使学生得到多方面的发展。2、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活、和社会发展中的应用。3、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。4、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
对教材体系和内容的简要分析 本教材在继承我国现行的生物教学优势的基础上，力求更加关注学生的发展和社会的需求，更多的反映生物科学技术的最新进展，更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。让学生获得有关生物体的结构层次，生命活动，生物与环境，生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律等的基础知识。获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。知道生物科学技术在生活、生产、社会发展中的应用及其可能产生的影响。教材内容的选择符合学生的知识基础，心理特点和认识规律。
课时分配 第一章 第一节 2课时 第二节 2课时 第三节 1课时第二章 第一节 2课时 第二节 1课时 第三节 1课时第三章 第一节 2课时 第二节 2课时 第三节 2课时第四节 1课时第四章 第一节 2课时 第二节 1课时第五章 第一节 2课时 第二节 2课时 第三节 1课时第四节 2课时第六章 第一节 1课时 第二节 1课时 第三节 1课时第七章 第一节 1课时 第二节 1课时 第三节 1课时
第一单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 七年级 成 员 白丽娟 马丽
单元内容课时分配 单元内容：第一章 人的生活需要营养 ( http: / / www. / SW / 274165.html" \o "第一章 人的生活需要营养" \t "_self )· 1、食物的营养成分 ( http: / / www. / SW / 274164.html" \o "1、食物的营养成分" \t "_self ) 2课时· 2、消化和吸收 ( http: / / www. / SW / 274163.html" \o "2、消化和吸收" \t "_self ) 2课时 3、合理膳食与食品安全 ( http: / / www. / SW / 274162.html" \o "3、合理膳食与食品安全" \t "_self ) 1课时
单元内容总体分析 本章包括食物的营养成分、消化和吸收、合理膳食与食品安全三个概念。逻辑关系为人的食物来自于生物圈，食物中的营养成分要经过消化后才能被吸收利用，以及营养均衡是人体正常发育的基础，食品安全是身体健康的保证。
单元教学目标 说出人体需要的六大营养物质的名称及其对人体的作用， 举例说出六大营养物质的食物来源。举例说明无机盐和维生素的来源及缺乏症。认同人类的营养物质来自其他生物的观点。
单元教学重难点 说出人体需要的六大营养物质的名称及其对人体的作用， 举例说出六大营养物质的食物来源。
描述人体消化系统的组成及各个器官的形态、机构和生理功能。
学情分析 学生在学习了七年级上册后以掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动，对淀粉、蛋白质、维生素等有了初步的了解。
教学方法建议 新的课程标准要求转变学生的学习方式,学生是学习的主人,学习的主体,自主,合作,探究是课堂的主旋律.因此在课堂启动时,从学生的生活实际入手,联系早餐而发问,你吃的早餐中含有哪些营养成分 你认为早餐营养搭配合理吗 你对早餐的营养搭配有什么合理化建议 激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性.为本节课的学习作好了铺垫.然后给学生充足的时间学习教材,构件知识体系.在此基础上,分小组交流学习过程中出现的疑难问题.并加以展示.展示学生构件的知识网络,从不同的角度,采用灵活的放方式巩固了基础.
第一节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 食物的营养成分 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1.知识目标：掌握人体中的六类营养成分及其在人体中的作用。2.能力目标：能够诊断缺乏哪种营养成分造成何种病症。3.情感目标：教育同学们做到合理膳食，不挑食，健康成长。
重 难 点 重点：糖类、蛋白质、脂肪三大营养成分的作用
难点：维生素的主要种类、来源及缺乏症状
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法
教学准备 课件 实验用具
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 为什么人每天要吃各种食物？人所以每天要吃食物，是因为食物中含有人体需要的营养。那么人体需要哪些营养？这些营养有什么用？它们主要含在哪些食物中？这节课我们就来了解这些问题。
自主学习提出疑问 （1）人体需要哪些营养？（2）怎样检验食物中维生素的含量
合作探究点拨解疑 请你说出下列疾病与缺少哪些营养物质有关：夜盲症-------------------佝偻病 脚气病-------------坏血病-----------------
练习达标 1.做菜时，不要切碎了再洗的原因是-------------------------------------------2.你来做医生：欣欣同学傍晚时看不清东西，你建议她多吃些什么？并说明理由。3.聪明的你： 16世纪时期，长期在海上航行的水手们，常得一种可怕的疾病，病人牙龈充血肿胀，因皮下淤血，皮肤也青一块紫一块的，严重的甚至死亡。请你分析：这些水手们得了什么病？是什么原因造成的？对轻者应怎样治疗？
拓展提升 以下是“新盖中盖”钙片的说明：主要原料：碳酸钙、维生素D 人的饮食中如果缺钙，成年人将会患------------------。此药物中除含钙外，还有维生素D的原因是--------------------------------------------------------------------------
作业设计 2003年10月20日，美国魔术师布赖恩在悬空的玻璃箱中生活了44天后走出玻璃箱，44天中进入消化道的只有水分。医师为其体检，其体重明显减轻且心脏壁都变薄了。请回答：（A）-------------是人体内主要的能源物质，当布赖恩在空中生活时不能从食物中获得此类物质，只能靠体内作为备用能源物质的------------------来提供能量，维持生命。（B）布赖恩心壁变薄的原因是作为细胞基本物质的---------被分解供能。（C）布赖恩从箱中走出后住进医院，你认为应补充哪些营养物质？----------------------------。
板 书 设 计 教 后 反 思
第二课时集体备课卡 备课日期：
课 题 消化和吸收 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、记住吸收的概念，了解人体各段消化道的吸收能力是不同的。2、概述营养物质的吸收过程。3、知道小肠适于吸收的结构特点。
重 难 点 重点： 消化道各器官吸收的营养物质
难点： 小肠适于吸收的结构特点
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法
教学准备 挂图 ppt课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 通过前面的学习，我们知道人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物质都来自于食物。食物中的营养物质如水、无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接吸收利用，其余的营养物质必须经过人体的加工才能被利用。那么营养物质为什么需要加工？要经过怎样的加工？又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程呢？对，营养物质的加工、吸收是通过人体的消化系统进行的。
自主学习提出疑问 1、营养物质通过消化道壁进入 的过程，叫吸收。2、人体各段消化道的吸收能力是不同的，其中消化道中基本上没有吸收能力的器官有 、 、 ，胃只能吸收的营养物质是 、 和 。
合作探究点拨解疑 1、吃馒头，慢慢地嚼咀，细细地体味。看能否吃出什么味道。馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化？2、制作的消化系统组成和功能的课件。请说出下列结构的名称？3、口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？
练习达标 1.下列对同学们骨骼发育最有利的食物是（ ）A 鱼肉和水果 B 玉米和稻米 C 高粱和猪肝 D 鸡蛋和虾米2.某人牙龈经常出血，他多吃下列哪组食物最好？（ ）A 牛奶和鱼 B豆浆和瘦肉 C 鸡蛋和牛奶 D新鲜水果和蔬菜
拓展提升 1、血液流经小肠后，血液中明显增多的是 。在此处完成的生理活动的是 。2、调查身边经常酗酒的人的身体状况，想一想，酒精进入人体后最先受到损伤的应是什么器官？
作业设计 2003年10月20日，美国魔术师戴维.布来恩在悬空的透明玻璃箱中生活了44天后走出玻璃箱，44天中进入其消化道的只有水分。医师为其体检，其体重明显减轻且心脏的壁都变薄了。请回答：（A） 是人体内主要的能源物质，当布赖恩在空中生活是不能从食物中获得此类物质，只能靠体内作为备用的能源物质的 来提供能量，维持生命。（B）布赖恩心壁变薄的原因是作为细胞基本物质的 被分解供能。（C）布赖恩从箱中走出后住进医院，你认为他应补充那些营养物质？
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 合理膳食与食品安全 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、关注并学会粗略评价自身的营养状况 2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义
重 难 点 重点：1、关注并学会粗略评价自身的营养状况2、参与设计一份营养合理的食谱
难点：关注食品安全
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法
教学准备 将学生搜集的日常生活中常见的食品安全问题编写成小材料
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 人太胖太瘦都说明这个人的营养状况不太好，那什么样的体重才是比较标准的呢？引导学生以小组为单位讨论自己的身体健康状况和营养状况
自主学习提出疑问 什么样的饮食习惯和饮食结构才是合理的，才有利于我们健康成长
合作探究点拨解疑 膳食指南：1、多吃谷类，供给充足能量2、保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜摄入3、参加体力活动，避免盲目节食
练习达标 1、如果营养不当，就会影响 ，使 下降，甚至发生 缺乏症或 。2、随着生活水平的提高， 问题越来越引起人们的关注。3.小肠壁的粘膜层向肠腔形成的绒毛状突起结构是_____________,凹陷而形成的结构是___________.
拓展提升 1.在消化道中只有消化作用是_______,只有吸收作用的是_______,既有消化作用又有吸收作用的是__________,既无消化作用又无吸收作用的是_________________.2.消化系统由__________和_________组成.3.小肠壁的粘膜层向肠腔形成的绒毛状突起结构是_____________,凹陷而形成的结构是___________.
作业设计 AB.你认为在消化道中哪些部位具有吸收作用 其吸收的主要部位是什么？为什么？C.各部分能够吸收哪些营养物质？
板 书 设 计 教 后 反 思
第二章单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 七年级 成 员 白丽娟 马丽
单元内容课时分配 单元内容：第二章 人的生活需要空气 ( http: / / www. / SW / 274165.html" \o "第一章 人的生活需要营养" \t "_self )· 1、人体与外界的气体交换 ( http: / / www. / SW / 274164.html" \o "1、食物的营养成分" \t "_self ) 2课时· 2、人体怎样获得能量 ( http: / / www. / SW / 274163.html" \o "2、消化和吸收" \t "_self ) 1课时· 3、空气质量与健康 ( http: / / www. / SW / 274162.html" \o "3、合理膳食与食品安全" \t "_self ) 1课时
单元内容总体分析 人是生物圈中的一员，不但要从外界环境中获取食物，还要从外界环境中吸入氧，排出二氧化碳，体现了人与生物圈密不可分的辩证关系。本章前两节所要解决的问题是人体怎样从外界吸入氧气、分解有机物释放能量，供人体生命活动的需要，同时又怎样把二氧化碳排出体外。
单元教学目标 说出呼吸道的结构和功能。说明肺泡与其功能相适应的结构特点。举例说出影响空气质量的因素和对人体的影响。举例说出几种食物的热价。解释呼吸运动的原理。解释人体内能量消耗的因素。
单元教学重难点 说出呼吸道的结构和功能。说明肺泡与其功能相适应的结构特点。
解释呼吸运动的原理。解释人体内能量消耗的因素。
学情分析 本章教学时可以结合前一章提到的营养物质被分解的内容，指出营养物质只有在养的参与下，才能被分解，进而提出人体是通过呼吸获得氧气的。
教学方法建议 对于呼吸系统的组成，教师可以将课文中的插图和呼吸系统的模型对照着让学生自学。重点讲述肺的内部结构，特别要讲清楚肺泡有利于气体交换的结构的点。
第一节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人体与外界的气体交换 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 知识性目标： 描述人体呼吸系统的组成 概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点 概述呼吸运动的过程技能性目标： 通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力情感性目标： 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯
重 难 点 重点：呼吸系统的结构与功能
难点： 呼吸运动的过程
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法
教学准备 1、肺泡的结构 2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模 3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型 4、PPT课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 播放视频资料，展示新生儿啼哭、登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面，并提出问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
自主学习提出疑问 1、日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？2、为什么吃饭时不要高声说话？3、痰是怎样形成的,为什么不能随地吐痰？
合作探究点拨解疑 什么是呼吸运动？围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些？
练习达标 1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？2、是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢？
拓展提升 PPT课件展示：分析与讨论比较图片分析：北欧人的鼻子形状与赤道附近人的鼻子形状有差异？为什么会出现这种差异？
作业设计 （A）1、呼吸系统的主要器官是什么？2、在吸气和呼气时，膈肌、膈顶和胸廓是怎样变化的？（B）、我们是由于胸廓扩大导致吸气，还是由于吸气后使胸廓扩大？（C）、我们在吸气和呼气时，肺内压和外界大气压有什么关系？
板 书 设 计 教 后 反 思
第二节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 第二节人体怎样获得能量 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 ●知识目标1.探究不同食物的热价。2.解释人体内能量的释放过程。3.举例说明影响能量消耗的因素。●能力目标：培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力。●情感目标：培养学生实事求是的科学态度和合作精神，树立良好的饮食观念和饮食习惯。
重 难 点 重点：能量的释放
难点：探究不同食物的热价；能量的释放。
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法
教学准备 Ppt课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 出示课件，让学生猜照片上的人物（2008年的奥运会冠军），介绍他们的成绩，并讲述记者探访训练基地食堂的结果：他们的食量比我们要大得多。提问：为什么他们比我们一般人食量大？
自主学习提出疑问 一、能量的摄取人体所需要的能量来源于食物，具体说是来源于食物中的 。食物的热价是指1克食物氧化（或在体外燃烧）时所释放的 。▲ 、 和 都可以为人体提供能量，其热价分别为 千焦/克、 千焦/克和 千焦/克。其中 是人体最主要的供能物质。
合作探究点拨解疑 二、能量的释放▲人体内有机物的氧化分解是一个消耗 和产生 的过程，这一过程的场所是人体内的 ，所释放的能量用于进行 和 。
练习达标 三、影响能量消耗的因素每个人维持生存所需要的能量因 、 、 而有所不同，也与 和 ＿ 有关。
拓展提升 1.一个人在冬天比夏天往往饭量大一些，试分析原因。 2.人在清醒、静卧、空腹、室温20℃条件下所消耗的能量称为基础代谢。在此条件下所消耗的能量主要用于那些生命活动？
作业设计 （A）.下列能为人体提供能量的营养物质是（ ）A.水、脂肪、糖类 B.脂肪、糖类、蛋白质 C.水、无机盐、维生素 D.糖类、蛋白质、维生素（B）.下列等量的食物中，燃烧时放热最多的是（ ）A.馒头 B.花生 C.牛肉 D.苹果（C）.人体进行各项生理活动所消耗的能量主要来源于（ ）A. 糖类 B. 脂肪 C. 蛋白质 D. 维生素
板 书 设 计 教 后 反 思
第三节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 空气质量与健康 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 知识目标 ：1．知道影响空气质量的因素。2．描述空气质量对人体健康的主要影响。　　 3．认同吸烟对健康的危害。 能力目标：通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。情感目标：1、让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。2、养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度和环保意识。
重 难 点 重点：1．知道影响空气质量的因素。　2．描述空气质量对人体健康的主要影响。
难点：空气污染指数
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法 讨论法
教学准备 家庭成员或亲友吸烟情况调查表、“禁止吸烟”的标志。
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 我每时每刻都在呼吸都在呼吸，一个人每天要呼吸两万次，每天至少要与环境交换以往多生气体，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。今天我们就来研究这个话题。
自主学习提出疑问 空气质量等级是依据----------------------------------来判断的，它能反映-------------------------的程度。
合作探究点拨解疑 1、吸烟会损坏-----------------，经常吸烟的人常年---------，易患----------、----------等呼吸道疾病。2、下列关于吸烟有害健康的叙述中，不正确的是： （ ）A 吸烟者肺癌的发病率比较高 B 吸烟可以增强记忆力和注意力C 吸烟降低呼吸道的净化作用 D 吸烟使呼吸道受到不良刺激
练习达标 1．下列疾病中，可能由空气污染引起的是（　）A．感冒 B．哮喘 C．肝炎 D．沙眼2．由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（　）A．赤潮 B．沙尘暴 C．温室效应 D．酸雨
拓展提升 1、目前，科学家在大气中已经发现了近30种能产生温室效应的气体，其中二氧化碳是造成温室效应的最重要的气体，大约起到66%的作用。对以上提出问题，你认为是当前的什么问题？你能提出一些解决的办法吗？
作业设计 ABC、我村有一家父母都吸烟，有三个孩子，两个女儿都相继得了肺癌，两个老人现在还没有肺病，请你说说这是为什么？说明了什么？我们应该怎样做？
板 书 设 计 教 后 反 思
第三章人体内的物质运输单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 七年级 成 员 白丽娟 马丽
单元内容课时分配 第三章人体内的物质运输第一节 物质运输的载体 2课时第二节 运 输 物 质 的 器 官 2课时第三节 物质运输的途径 2课时第四节 关注心血管健康 1课时
单元内容总体分析 “血液”之所以作为循环系统的第一部分内容，首先因为它是另外三节的基础，与血液和物质运输这个大课题的联系更是密切，人体内的物质运输，是靠血液的循环流动来实现的。由此展开该课的三部分内容：（一）血液的组成；（二）血液的功能；（三）血量和输血。血液的成分和功能是本课的重点。教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞的数量、形态结构有了正确的认识。
单元教学目标 描述血液的组成和功能。描述血管和心脏的结构与功能。观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力。
单元教学重难点 血液的组成和功能
血红蛋白的特性探究活动的组织及如何减少实验的误差。
学情分析 结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液的成分和各自的功能；用显微镜观察人血的永久图片尝试识别红细胞和白细胞。
教学方法建议 通过观察实验学习本章内容。教师应合理安排引导学生完成观察人血永久涂片、观察小鱼尾鳍内血液流动、观察心脏的结构、与运动的关系等试验。
第一节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 物质运输的载体 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力。2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。
重 难 点 重点：血液的组成和功能
难点：血红蛋白的特性
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法
教学准备 课前准备：实验用10 mL注射器吸取1mL柠檬酸钠溶液放入试管内，用量筒取新鲜猪血10 mL倒入盛有抗凝剂的试管内轻轻振荡，使之充分混和，静置12小时。
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！
自主学习提出疑问 1、血液是呈什么状态？（液态） 2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）
合作探究点拨解疑 1、含有抗凝剂的血液，离心或者静止一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？2、综合上面的资料，你认为血液可能是哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
练习达标 你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？
拓展提升 1、血液中含有哪些成分？他们的正常值分别是多少？2、该化验单的哪项测试定值不正常？化验结果说明了什么？
作业设计 （A）.血液凝固和加入柠檬酸钠的血液静置后，都出现淡黄色液体，它们依次是（ ）A.血清、血浆 B.组织液、血清 C.血浆、血清 D.组织液、血浆(B).当身体某处受伤流血时，能促进止血和加速凝（ ）A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.血糖(C).某男子血常规化验单：RBC为3.59×1012个/L，WBC16×109个/L，HGB 110g/L ，PLT 140×109个/L ，可判断此人（ ） A正常 B有炎症 C贫血 D 有炎症 、贫血 2.血浆中含量最多的成分是（ ）A水 B蛋白质 C无机盐 D葡萄糖
板 书 设 计 教 后 反 思
第二节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 运输物质的器官 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 知识目标：区别动脉、毛细血管和静脉。技能目标：1、运用出血初步护理的基本知识，模拟进行出血后的处理。 2、运用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。情感目标：学习出血初步护理后，认同在力所能及的情况下帮助他人。
重 难 点 重点：区别动脉、毛细血管和静脉。
难点：运用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法
教学准备 投影仪、投影片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 血液是生命之源，营养物质的运输，代谢废物的排出。都要通过血管，因此，分清血管的类型显的尤为重要。你们对血管有哪些认识？
自主学习提出疑问 1、 在抽血或输血时，往往需要用胶皮管捆扎针刺入部位的上方（近心端）。你知道这时针刺入的是什么血管吗？请解释这样做的理由。2、 常言“青筋暴露”中的 “筋”，指的是什么？
合作探究点拨解疑 1、毛细血管有那些特点是适合物质交换的？2.与静脉相比，动脉的特点是 A.管壁薄、弹性小，管腔小B.管壁厚、弹性大，管腔小C.管壁薄、弹性小，管腔大D.管壁厚、弹性小，管腔大3.人体的循环系统结构中，不存在瓣膜的是A.心房和心室之间 B.动脉血管内C.四肢静脉血管内 D.心室和动脉之间
练习达标 1.有时因撞击等原因而导致皮肤出现青紫的斑块，这是由于（ ）出血所致。A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管2.心脏的壁最厚的是A.左心房 B.左心室C.右心房 D.右心室3.与左心室相连的血管是 A.主动脉 B.肺动脉 C.上下腔静脉 D.肺静脉
拓展提升 1.四川汶川地震后，许多健康的公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是 A.主动脉 B.毛细血管 C.静脉 D.体动脉2.现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断出它的左右？ A.手捏心室壁 B.将心脏切开 C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水3.与左心室相连的血管是 A.主动脉 B.肺动脉C.上下腔静脉 D.肺静脉
作业设计 Abc、我曾在一些报纸上看到过类似于这样的报道：某某学校大学生因想不开，而划破手腕，导致失血过多而死亡（割腕自杀）。可我们平时经常是不小心划破手或胳膊，但是只出一点点血，用不了多久就自然而然长好了。那么，为什么同样是划破手臂，而出血状况不同呢？
板 书 设 计 教 后 反 思
第三节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 物质运输的途径 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。2、说出血压与脉搏的概念及正常范围是多少？3、探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康的生活。
重 难 点 重点：血液循环的途径和意义。
难点：了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法、练习法
教学准备
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统： 血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？
自主学习提出疑问 一、血液循环的途径：1、体循环： 左心室—→主动脉—→全身动脉、毛细血管网、静脉（动脉血） —→上、下腔静脉—→右心房（静脉血） 2、肺循环：右心室—→肺动脉—→肺部毛细血管网（静脉血）—→肺静脉—→左心房 （动脉血）3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红
合作探究点拨解疑 二、血压和脉搏：、1、血压：血液对动脉管壁的侧压力2、收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值 （12~18.7kPa）3、、舒张压：心室舒张，血压下降到最低值 （8~12kPa）4、、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPa5、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分
练习达标 1、什么是血液循环？ 2、血液循环的具体路线是什么？ 3、在血液循环中成分发生什么变化？ 4、人体为什么离不开血液循环？
拓展提升 观察内容：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？
作业设计 （A）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（BC）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？
板 书 设 计 教 后 反 思
第四节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 关注心血管健康 主备人 马丽 参与者 马丽 白丽娟
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、关注心血管疾病的危害；2、收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系；3、探究酒精对水藻心率的影响，认同健康的生活方式。
重 难 点 重点：心血管疾病的危害
难点：探究酒精对水藻心率的影响
教 法 讲授法 讨论法
学 法 实验法 讨论法
教学准备 Ppt课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 心血管疾病已成为生活中的常见病，你知道他的危害和防治吗？
自主学习提出疑问 1、心血管疾病的种类很多，常见的有哪些？ 动脉硬化、高血压、冠心病、心肌炎、先天性心脏病等。2、影响心血管健康的因素有哪些？ 除了遗传和先天性因素外，还包括人们的生活方式。
合作探究点拨解疑 1、酒精对水藻心率有什么的影响？增强2、通过探究活动，你认为酗酒对人体的健康有什么危害？酒精让人的心跳加快，增加心脏的负担，长期酗酒危害心血管健康。
练习达标 贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
拓展提升 目前，动脉硬化有低龄化的倾向，因此，同学们从现在起就应该养成良好的生活习惯，保持心血管健康。1、增强体育锻炼。2、良好的生活习惯
作业设计 A、心血管疾病的种类很多，常见的有哪些？应该怎么防止？B、你认为酗酒对人体的健康有什么危害？C、影响心血管健康的因素有哪些？除了遗传和先天性因素外，还包括人们的生活方式。
板 书 设 计 教 后 反 思
第四章单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 七年级 成 员 白丽娟 马丽
单元内容课时分配 人体内的废物的排除尿的形成和排除2课时汗液的形成和排除2课时
单元内容总体分析 本章教学内容与前面三章有着密切的联系。人体代谢废物的排除主要有三条途径：通过呼吸排除二氧化碳和少量的水；通过汗液排除部分水、无机盐和少量尿素；第一节 《尿的形成和排出》重点讲述了人体泌尿系统的组成，概述了尿液的形成和排出。第二节《汗液的形成和排出》主要包括三部分内容：皮肤的结构和功能；汗液的形成和排出；皮肤的卫生和保健。
成良好的泌尿系统卫生习惯 说出皮肤的结构和功能。说明汗液的行程和排出 ，以及对人体的意义。确立器官的结构与功能统一的特点。
单元教学重难点 泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点皮肤的结构和功能
肾单位的结构2、皮肤的结构和功能
学情分析 对肾脏多数同学能认识，但对其内部结构和功能比较陌生。本章主要从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容不要求学生掌握过多的肾脏结构方面的生理名词和概念，主要
教学方法建议 皮肤的结构比较复杂，教师对这部分内容，可以结合挂图或模型进行讲解。
第一节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 尿得形成和排出 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 知识目标：（1）能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
（2）说明尿液的形成和排出过程。（3）认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。能力目标： 通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。情感、态度与价值观：通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
重 难 点 重点：肾脏的结构和尿液的形成。
难点：肾小球的滤过过作用。
教 法 谈话法
学 法 自主学习、小组合作探究法
教学准备 1、教师准备多媒体课件（肾单位和肾小体的组成、尿的形成、尿液的排出）2、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 这是2004年度“感动中国”颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·2004年度人物”， 在其母亲身患尿毒症而痛不欲生的关键时刻，毅然捐肾救母。其“反哺报恩” 之举感动了中国。（多媒体展示视频片段）在学生受到孝心教育的同时，引导学生提出自己的疑问：人有几个肾？肾脏有什么作用与尿的形成又有怎样的关系呢？什么是尿毒症？引出本节课题：尿的形成和排出。
自主学习提出疑问 一、阅读课本66页第一、二自然段回答：什么叫排泄？我们的身体里能产生哪些代谢废物？①排泄的途径有哪些？排出粪便是排泄吗？②肾单位的结构特点？③结合课本67页图，说说血液在肾单位里是怎样流动的？
合作探究点拨解疑 观察肾的结构图（1）肾脏的外形像什么？什么颜色？什么气味？（2）肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？（3）与肾脏相连的三条管道各指什么？
练习达标 学生观看尿液的形成动画，思考：（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
拓展提升 1、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？２、患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
作业设计 A、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？B、排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？C、肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？
板 书 设 计 教 后 反 思
第二节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 汗液的形成和排出 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 学习目标：1、说出皮肤的结构和功能2、说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义3、确立器官的结构与功能相统一的观点
重 难 点 重点：皮肤的结构
难点：汗液的分泌
教 法 讲授法
学 法 自主学习法 小组合作探究法
教学准备 多媒体讲授课课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 我们的皮肤由哪些组织，按着什么样的方式构成的？ 今天我们就学习这些内容。
自主学习提出疑问 任务一：皮肤的结构及功能自主学习课本70页完成下列问题：皮肤有那几部分组成 某些人脸部的额头，鼻翼两侧等部位都很油，这是为 什么？任务二：自学课本71页完成下列问题。汗腺的结构？他是怎样与形成汗液的功能相适应的？汗液形成的具体过程/任务三:皮肤的卫生保健自读课本72页最后一段。说说自己在日常生活中的做法。
合作探究点拨解疑 1、人体的排泄主要有几条途径？2、有些人喝了酒，脸色绯红，其生理变化发生在皮肤（ ）A、角质层 B、生发层 C、皮下组织 D、真皮层3、人体最大的器官是 （ ）A、肺 B、小肠 C、皮肤 D、肝脏4、我们穿的皮鞋、皮衣主要是利用牛或羊皮肤的哪一层制成的（ ）A、角质层 B、表皮层 C、生发层 D、真皮层
练习达标 1、在什么情况下，人体皮肤只有汗液蒸发散热？（ ）A、当环境温度较低时 B、当环境温度接近体温时后 C、当皮肤局部烧伤后 D、当患心血管疾病时2、皮肤上的汗腺能分泌--------，其成分是--------、--------、、-------。3、人体皮肤内含有丰富的血管，血管的收缩和舒张能影响体内热量的散发。若血管多数舒张，血液流量--------，皮肤温度--------，散发的热量就--------；相反的情况，散发热量就--------。
拓展提升 1、为什么当被物体划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？
作业设计 A、人体的排泄主要有几条途径？CB、尝试画出本节课的知识树c、人体的排泄主要有几条途径？
板 书 设 计 教 后 反 思
第五单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 七年级 成 员 白丽娟 马丽
单元内容课时分配 第五章：人体生命活动的调节第一节人体的激素调节 一课时第二节神经调节的结构基础 二课时第三节神经调节的基本方式 一课时第四节人体对周围世界的感知 二课时第五节神经系统的卫生保健 一课时
内容总体分析 本章内容在第一节介绍了两种分泌腺的区别及常见的三种激素的分泌失调症，以此来说明激素在人的生命活动调解中的重要作用，而人的生命活动主要受神经系统的调节。后四节内容全部是有关神经系统的知识，主要介绍神经系统的基本组成、结构基础、调节方式和人的两大主要感官对外界环境的感知。
单元教学目标 1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。2、描述人体神经系统的组成3、概述反射是人体神经调节的基本方式4、概述人体通过感觉器官获取外界环境信息的情况，观察并描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。
单元教学重难点 重点：描述人体神经系统的组成观察并描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。
难点：反射是人体神经调节的基本方式
学情分析 初一学生对本章知识了解较少，且本节知识较抽象，所以在讲授新课的时候通过视频、挂图举例分析使学生理解并掌握所有内容。
教学方法建议 直观法 讲解法
第一节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人体的激素调节 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 1、认识人体主要的内分泌腺，理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用。2．归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
重 难 点 重点：．内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
难点：．激素调节
教 法 讲授法
学 法 自主学习法
教学准备 教学课件 学生调查的糖尿病的知识
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 我们为什么一天天长大，我们的父母却在变老 引出本课主题-------激素调节的重要性
自主学习提出疑问 一、内分泌腺与外分泌腺的区别阅读课本71页后讨论：1．举例说明过去学习过哪些腺体？2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？3、内分泌腺与外分泌腺的区别二、人体主要的内分泌腺利用课本71页图解，自主学习。明确人体主要内分泌腺的位置并记住名称能调节其他内分泌的是——最大的内分泌腺——既是外分泌腺又是内分泌腺是------
合作探究点拨解疑 1、利用教材72页的一组照片及文字讨论：（1）侏儒症和巨人症的主要症状和病因， （2）若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？（3）生长激素的主要生理作用。2、甲状腺激素： 结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、材料，讨论归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多激素分泌过少所引起的主要症状。
练习达标 1、从病因和症状上比较诛儒症和呆小症的区别2、列表比较生长激素、甲状腺激素和胰岛素的区别
拓展提升 讨论：胰岛素的主要生理功能是什么？
作业设计 A、一些缺典的地区曾流传这样的说法：“一代肿，二代傻，三代四代断根芽。”请用有关生物学知识加以解释。B、糖尿病人如何注意饮食？C．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？
板 书 设 计 教 后 反 思
第二节课时集体备课卡 备课日期：
课 题 神经调节的结构基础 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 1、描述人体神经系统的组成。 2、了解神经元的结构 3、知道脊髓的结构和功能。
重 难 点 重点： 1、神经元的结构。 2、脊髓的结构和功能。
难点：人体神经系统的组成
教 法 讲授法
学 法 自主学习法
教学准备 多媒体课件 神经系统模式图
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 放映体育比赛场景，提问：运动员获得的信息是靠什么传递的？学生回答:神经系统。（导入新课）
自主学习提出疑问 1、读图P79“神经系统模式图”，记清结构的名称完成以下知识点 1）神经系统由 、 、 组成。2）中枢神经系统由 和 构成，周围神经系统由 和 组成。2、阅读课本内容，掌握下列内容。 1） 是神经系统结构和功能的基本结构单位。 2）神经元的功能是接受 ，产生 ，并传递 。 3）神经元包括 和 两部分。突起分为 和 两部分。 4）描述神经元内神经冲动的传递方向： → →
合作探究点拨解疑 小组讨论，理解脊蛙的反射实验中的三个问题。并掌握以下知识点 1）讨论实验中的三个问题：课本81页 2） 填表 （ ） 由神经元的 构成。）脊髓 （ ） （由 构成。） 3）脊髓具有 和 的功能。
练习达标 1、神经系统的组成正确的是（ ）A 脑和脊髓 B 脑神经和脊神经 C 中枢神经系统和周围神经系统 D 灰质和白质 2、在周围神经系统中，功能相同的神经元的细胞体汇集成的结构叫做（ ）A神经纤维 B神经中枢 C灰质 D白质3、在中枢神经系统中，神经纤维汇集成（ ） A白质 B 灰质 C 神经 D 神经纤维
拓展提升 1、脊髓横断的病人，出现大小便失禁的原因是什么？2、手指被针刺后，为什么先缩手后感到疼痛？
作业设计 A、B脊髓横断的病人，出现大小便失禁的原因是什么？C、在研究脊髓功能的实验中，常把青蛙的脑去掉，去除脑的原因是 ，去除脑的青蛙还需静置2分钟后再进行下一步实验，主要目的是 。 该实验证明脊髓有 功能。
板 书 设 计 教 后 反 思
三课时集体备课卡 备课日期：
课 题 神经调节的基本方式 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3.描述反射弧的结构。
重 难 点 重点：.理解反射弧的结构。
难点：举例说出反射弧的传导途径。
教 法 实验探究法
学 法 自主学习法，小组合作学习法等
教学准备 多媒体课件、导学案。
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 观看一个三国时曹操的故事。（放映flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的？--------神经调节的基本方式
自主学习提出疑问 根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：　①、完成反射活动的神经结构是什么？ ②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
合作探究点拨解疑 若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状）
练习达标 阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：　①、完成反射活动的神经结构是什么？ ②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？
拓展提升 下图是反射弧的图，据图回答：（1）写出下列结构的名称：1_________2__________3__________4___________5__________（2）用箭头和图中标号表示反射弧传导神经冲动的途径： __________________________________（3）脊蛙反射试验中，脊髓破坏后，刺激1，是否发生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
作业设计 A、B神经调节的基本方式是：_________。它是指人体通过_________对外界或内部的各种_________产生的________的反应。这种方式是通过_________来完成的。C、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ）A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿
板 书 设 计 教 后 反 思
四课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人体对周围世界的感知 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 ●知识目标1.观察并描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。 2.解释人的视觉和听觉形成的过程。3.分析近视形成的原因，了解其矫正方法。●能力目标：培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力。●情感目标：培养学生实事求是的科学态度和合作精神；认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯
重 难 点 重点：眼球的结构及视觉形成。耳的结构及听觉的形成
难点：视觉的形成 听觉的形成
教 法 讲授法
学 法 自主学习法
教学准备 课件 眼球及耳的结构模式图
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 五彩缤纷的美景是怎样进入我们的眼睛的 悦耳的琴声是怎样传到我们的耳朵的？今天我们就学习人体对外界的感知------感觉器官
自主学习提出疑问 1、感受器是人体内 的结构。2、感受器官是指带有 感受器，专门感受 。3、眼是人的 器官。其主要结构是 ，此外还有 、 、 、 、 等附属结构。4、耳的结构可以分为几部分？5、在你听到声音之前，声波的刺激经过了耳内的那些结构？
合作探究点拨解疑 1、视觉形成的过程？2、听觉形成的过程？3、最新调查显示，学生中视力不良率7岁时为7.92%，18岁时增高至53.28%,可见中小学生近视眼发病率之高。你认为要预防近视应注意的问题是什么？
练习达标 1. 视觉的形成：外界物体反射来的光线，依次经过 、 、 和 ，并经过 的折射，在 上形成一个 的物像。 上的 接受物像的刺激，将物像信息转变成 ，然后通过 传到大脑的 ，从而形成视觉。2.能使我们的眼球左顾右盼、灵活转动的结构是 。
拓展提升 1.先天性近视是怎么回事？它与后天性近视有何区别？2、描述人耳是怎样听到美妙歌声的
作业设计 A、 画出耳朵的结构模式图眼球 B、C 连线题：晶状体 光圈瞳 孔 胶卷视网膜 镜头
板 书 设 计 教 后 反 思
五课时集体备课卡 备课日期：
课 题 神经系统的卫生保健 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 1、说出神经系统的卫生保健知识，列举对神经系统有保健作用的良好卫生习惯2、认同培养良好卫生习惯的必要性和重要性
重 难 点 重点：积极参加体育运动，注意科学用脑
难点：各方面卫生保健的道理
教 法 谈话法
学 法 自主学习法
教学准备 多媒体课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 （放松心情，一起步入迷人的生物世界）轻音乐播放
自主学习提出疑问 （【自主学习】（让自己做学习的主人）认真阅读课本96-99页内容，自主完成下列问题：1、人的记忆存在怎样的规律？2、用脑的正确方法有哪些？3、睡眠对神经系统的意义有哪些？ 4、运动对于神经系统有何意义？5、毒品有哪些品种？对人体有何危害？
合作探究点拨解疑 关注生活：（做生活的有心人）1、如果你的好朋友在学习过程中经常“开夜车”，你将为他提供哪些合理化的建议？2、如果有人劝你吸烟、饮酒、吸毒，你会采取什么方式拒绝？下列哪项不是健康的生活方式（ ）A、坚持体育锻炼B、按时作息C、积极参加集体活动D、吸烟、喝酒
练习达标 1、下面列举的物质中，不属于毒品的是（ ）A、吗啡 B、鸦片 C、酒精 D、大麻2、吸食毒品，首先损害的是（ ）A、呼吸道粘膜 B、神经系统 C、循环系统 D、肺4、积极的休息方式是（ ） A、经常参加文体活动 B、增加每天的睡眠时间 C、以一种活动替换另一种活动 D、增加每天的休息时间
拓展提升 能不能因为好奇心，随便尝试自己不了解的东西？
作业设计 A、如果你的好朋友在学习过程中经常“开夜车”，你将为他提供哪些合理化的建议？绘制本节知识树（用你灵巧的手绘制最美的图画吧！）B、用脑的正确方法有哪些？C、睡眠对神经系统的意义有哪些？
板 书 设 计 教 后 反 思
第六单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 七年级 成 员 白丽娟 马丽
单元内容课时分配 第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能 一课时第二节传染病及其预防 一课时第三节安全用药 一课时
单元内容总体分析 课标对本章节的要求是：说明传染病的内因、传播途径和预防措施；列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病；描述人体的免疫功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，并说明计划免疫的意义。本章教学内容在知识方面涉及了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统，主要介绍了人体的三道防线和免疫的知识。
单元教学目标 概述人体免疫的概念和作用；举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。说明传染病的病因、传播途径和预防措施；说出艾滋病的传播方式和预防措施；确立器官的结构与功能相统一的观点。说出安全用药的常识；区别处方药和非处方药。
单元教学重难点 重点：人体的第三道防线
难点：人体的三道防线
学情分析 本章在教材的处理上先联系流感这一生活常见疾病切入主题，并用直观化的图片，介绍人体的三道防线中的前两道防线。第三道防线是本节的重点难点，基本概念多，学生很难理解，可根据学生的实际认知水平进行讲述。
教学方法建议 信息收集法 讲解法
一课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人体的免疫功能 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。。
重 难 点 重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。
难点：特异性免疫和免疫的概念。
教 法 讲授法
学 法 自主学习法
教学准备 多媒体课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 流感期间为什么有的同学容易被传染，而有的不易被传染？这与什么有关？------人体的免疫功能
自主学习提出疑问 1、P102分析与讨论中图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？2、什么是非特异性免疫？包括哪两大部分？3、人体的第三道防线： 特异性免疫的特点：4、什么是抗体？什么是抗原？两者的关系是什么？
合作探究点拨解疑 上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思考一下问题。（1）为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭？（2）患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗？（3）人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么
练习达标 1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做 A 病原体 B 病毒 C 抗原 D 病菌2、能产生抗体的细胞是 A 红细胞 B 淋巴细胞 C 吞噬细胞 D 血小板3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为A、神经血管不易接通 B、外来皮肤相当于抗原C、外来皮肤含菌量大 D、会产生免疫反应4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于 免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于 。
拓展提升 根据法国科学家巴斯德研究牲口炭疽病的实验，回答：（1）实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于 免疫，其原理是 。（2）甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为 起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是 。（3）乙组绵羊在实验中起的作用是 。
作业设计 A、什么是计划免疫？B、你打过预防针吗？举三个例子。C、什么是非特异性免疫？包括哪两大部分？
板 书 设 计 教 后 反 思
二课时集体备课卡 备课日期：
课 题 传染病及其预防 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施能力目标 1、1、进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标22 2、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人 相处等情感、态度和价值观目标1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的
重 难 点 重点：传染病的病因、传播途径以及预防措施
难点：同上
教 法 启发式谈话法
学 法 1、信息收集法 2、小组合作学习法
教学准备 多媒体课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 简单的播放动画，唤起对传染病的探究兴趣，让学生兴趣浓厚的进入学习状态。
自主学习提出疑问 自学课本内容完成下列题目传染病概念：病原体传染病特点分类
合作探究点拨解疑 为什么说乙肝已成为危胁人类健康的世界性疾病之一？目前预防乙肝的重要措施是什么？假如你身边的同学或朋友不幸感染上乙肝，你应该如何与他相处呢？
练习达标 １.引起甲肝的病毒是＿＿＿＿＿；甲肝病人是＿＿＿＿＿＿＿＿；２.食用不洁毛蚶是甲肝流行的＿＿＿＿＿＿之一；３.小明患病前是＿＿＿＿＿＿，患病后是＿＿＿＿；４.禁止健康人与病人接触，让病人服用预防药物，属于＿＿＿＿＿＿＿＿，对病人的粪便、用具进行消毒属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
拓展提升 1、流感通过什么途径传播到健康人身上的？2、什么人最容易得流行性感冒？
作业设计 A、病例分析:伤寒是伤寒菌引起的急性肠道传染病。典型的临床特征为持续发热、相对缓慢、全身中毒症状、玫瑰疹、脾肿大与白细胞减少等。肠出血和肠穿孔是主要并发症。可因水源和食物污染发生爆发流行。近年耐药菌株感染增多，给治疗和预防带来困难。同学们，看完了伤寒的发病过程后，你能总结出它的传播方式吗？如果能，我建议你用笔记把 写下来， 你可以记为：这是_____方式传播。１.引起甲肝的病毒是＿＿＿＿＿；甲肝病人是＿＿＿＿＿＿＿＿；B、流感的病原体是什么？C、病原体首先存在于什么人身上？
板 书 设 计 教 后 反 思
三课时集体备课卡 备课日期：
课 题 安全用药 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 知识方面：1、说出安全用药的常识。2、区别处方药和非处方药。能力方面：收集家庭常备药品的标签，分析药品标签包含的信息。情感方面：教育学生关注健康，珍爱生命，确立积极健康的生活态度。
重 难 点 重点：安全用药常识及区别处方药和非处方药
难点：分析药品使用说明中的各项信息。
教 法 启发式谈话法
学 法 小组合作学习法
教学准备 多媒体课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 播放王小丫主持的“药品不良反应”的短片让学生知道药物能治病，也能产生不良后果，安全用药已成为全球性的众多问题，由此引出本节课题-----安全用药
自主学习提出疑问 自学课本，找出答案1、安全用药是指根据＿＿＿需要，正确选择药物的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。以充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良作用或危害。2、为确保用药安全，在用药前应关注药物说明上所提供的各项信息，包括＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。3、药品分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。不需要医师处方，即可自行判断，购买和使用的为＿＿＿＿＿＿药，简称＿＿＿＿＿。
合作探究点拨解疑 小组合作探究：1、俗话说“一味偏方，气死名医”谈谈你对这句话的看法。2、怎样识别变质药品
练习达标 1.根据你的生活常识，下列药品必须凭医生处方才能购买的是（ ）A.青霉素注射液 B.创可贴 C.碘酒 D多元维生素片 2.对于处方药的叙述不正确的是 ( )A.到医院购买 B.到正规药店购买 C.自行购买 D.凭医生处方购买 3.对OTC药物叙述正确的是 ( )A.患者可以自行选择的药品　 B.不需要医生处方 C. 服用剂量较小、天数较短　 D.A、B、C都对 4.治疗腹泻，可选用下列哪种药物（ ）A.板蓝根 B.黄连素 C.APC D. 扑尔敏
拓展提升 1、王鹏在服药时顺手拿起了爸爸的茶杯，用茶水送服下去，他这样做对吗？2、婴幼儿可以服用成人药物吗？
作业设计 A、放假了，刘磊同学准备同父母去旅游一段时间。临行前，爸爸让他准备一个旅游小药箱。根据你的经验，他应该怎样设计这个药箱呢？B、C俗话说“一味偏方，气死名医”谈谈你对这句话的看法。
板 书 设 计 教 后 反 思
第七单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 七年级 成 员 白丽娟 马丽
单元内容课时分配 第七章人在生物圈的作用第一节人类对生物圈的依赖 一课时第二节人类对生物圈的影响 一课时第三节保护我们的家园 一课时
单元内容总体分析 课标对本章的要求是：举例说明人类对生物圈的影响；调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。人口的过度增长，对生物圈产生了巨大的压力，严重影响到人类的生存，因此，人类必须走可持续发展的道路，科学的保护生物圈。
单元教学目标 列举人类对生物圈的依赖的实例，培养学生收集、处理信息及分析资料的能力。描述人口增长对生物圈的影响。设计并完成 水体污染对水蚤影响的探究实验 。拟定切实可行的环保活动方案 。
单元教学重难点 重点：描述人口增长对生物圈的影响。设计并完成 水体污染对水蚤影响的探究实验
难点：拟定切实可行的环保活动方案
学情分析 第一节主要强调人类对生物圈的依赖，通过活动使学生动口、动手和动脑相结合。第二节人类对生物圈的影响主要利用图片、文字等资料完成本节课的教学。第三节主要注重情感教育
教学方法建议 图片收集法 情感教育法
一课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人类对生物圈的依赖 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 1、 了解生物圈有哪些价值。2、 明确人类应怎样合理利用生物圈中的资源
重 难 点 重点：认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题。
难点：人是生物圈中各种资源的有限性。
教 法 讲授法
学 法 自主学习法
教学准备 多媒体课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 出示图片展示生物圈为人类提供了多种多样的自然环境和良好的生态环境，是人类生存和发展基本保证，即人类的生存和发展依赖与生物圈。
自主学习提出疑问 一人类的生存依赖于生物圈： 1举出几种生活用品来自哪里？看与生物圈的关系如何？2总结一下生物圈有哪些价值？二人类对生物圈中资源的合理利用：1自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。2怎样合理利用资源，实现可持续性发展？
合作探究点拨解疑 1、面对全球的能源危机，我们应该怎么办？2、乱砍乱伐树木，会造成哪些危害？
练习达标 1下列哪项不是人类活动对生物圈的影响？ A 使水土流失，土地质量下降 B森林资源匮乏，许多物种濒临灭绝 C环境污染 D恐龙的灭绝 2目前世界上干扰生态环境最严重的是： A 鼠害 B台风 C地震 D人类 3维护生物圈稳定的根本产生措施是： A减少环境污染 B保护、恢复、扩大森林资源 C控制人口增长 D 拟订环保守则
拓展提升 1、面对全球的能源危机，我们应该怎么办？2、乱砍乱伐树木，会造成哪些危害？
作业设计 A 阅读相关链接“可持续发展”提出问题: 可持续发展的关键是什么？B自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。C自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。
板 书 设 计 教 后 反 思
二课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人类对生物圈的影响 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 知识与能力：1、描述人口增长对生物圈的影响 2、说明人类活动对生物圈的影响 3、设计并完成水体污染对生物影响的探究实验
重 难 点 重点：探究水体污染对生物影响
难点：探究水体污染对生物影响
教 法 讲授法
学 法 实验探究法
教学准备 多媒体课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 展示图片：青山——绿水——蓝天——小鸟——整齐的街道——说笑的人群——和谐的环境思考：人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？——人类对生物圈的影响
自主学习提出疑问 自学课本找出下列问题的答案：1、分析世界人口增长曲线的特点，尝试说出造成这种变化趋势的原因？2、人口的急剧增加会导致哪些后果呢？
合作探究点拨解疑 小组讨论：1、“围湖造田”对草海湖一带的生态平衡产生了怎样的影响？贵州省政府为什么要做出“退田还湖”的决定？谈谈你的看法。2、我国为什么要实行休渔政策？休渔期间的滥捕对渔业资源将产生怎样的影响？
练习达标 1下列哪项不是人类活动对生物圈的影响？ A 使水土流失，土地质量下降 B森林资源匮乏，许多物种濒临灭绝 C环境污染 D恐龙的灭绝2目前世界上干扰生态环境最严重的是： A 鼠害 B 台风 C 地震 D人类 3维护生物圈稳定的根本产生措施是： A减少环境污染 B保护、恢复、扩大森林资源 C控制人口增长 D 拟订环保守则4下列哪一项不是森林的作用？ A减弱噪音，防止火山喷发 B涵养水源，增加降水量C保持水土，防风固沙 D制造氧气，净化空气5近年来，长江水的含沙量逐年增加，水质变浑着，其原因是： A河道不流畅 B雨量过大C上游过度开发，植被严重破坏 D沿江围湖造田
拓展提升 人类对环境的破坏日益严重作为一名中学生我们应该做些什么？
作业设计 A、画出本节课的知识树。B、我国为什么要实行休渔政策？C、休渔期间的滥捕对渔业资源将产生怎样的影响？。
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 保护我们的家园 主备人 白丽娟 参与者 马丽
课 型 新授课 使用时间 教 者
学习目标 1、拟定切实可行的环保日常行为规范和活动方案。2、认同保护环境是每个公民应尽的义务的观点，主动参与环保行动。3、培养解决环境问题的技巧。
重 难 点 重点：制定行为规范及活动方案。
难点：让学生形成环保意识，形成人类的可持续发展观点
教 法 讲授法
学 法 自主学习法
教学准备 多媒体课件
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 提供几项环保参考内容:学生反思自己的做法引出课题_______保护我们共同的家园
自主学习提出疑问 活动：制定行为规范及活动方案。教师在引导学生学习“活动建议”栏目内容的基础上，安排个小组制定环保日常行为规范。活动可围绕以下几个问题拟定展开： 1、根据实际情况，配合与环境有关的节日展开活动。。 2、通过其他渠道开展保护环境的宣传，把环境问题上升到一个责任感问题，加深对环境保护的理解。自主导学： 1、保护环境每个公民应尽的 和义不容辞的 。 2、环境节日有：中国植树节 月 日 世界水日 月 日； 世界无烟日 月 日；
合作探究点拨解疑 当森林死亡的时候，死亡的不仅是树木，而是一个生态系统。失去绿色的土地，无疑会面临接踵而至的生态灾难和许多物种因而灭绝。请回答：1、你认为森林死亡的原因主要是什么？2、文中提到的生态灾难大致有哪些？
练习达标 1、“青山绿水”与“穷山恶水”两词，反映了在环境保护中起重要作用的因素是：A山石 B水分 C土壤 D森林2、预计我国三峡工程所提供的清洁廉价强劲的可再生水电，相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电厂产生的电能，因此三峡工程有助于控制：A白色污染 B温室效应 C酸雨形成 D氮氧化物的排出
拓展提升 许多国家的政府和公众为保护环境采取了一系列行动，使人类社会进入了以“保护环境，崇尚自然，促进可持续发展”为核心的“绿色时代”。如法国环境部长发起了一场“绿点”标志运动，要求生产厂商保证对商品使用留下的包装进行适当处理，避免人们将这些包装物直接扔到垃圾箱里去。通过以上资料的学习，请调查你身边有哪些人类活动在为可持续发展做出了贡献，你有什么更好的设想？
作业设计 A、设计一本合理的保护我们的家园的计划书。B、你认为森林死亡的原因主要是什么？C、你认为森林死亡的原因主要是什么？
板 书 设 计 教 后 反 思
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