资源简介

教学课例分析
一、教学课例名称：植物细胞的结构与功能
二、教学课时：一课时
三、教学目标
（一）知识目标：
认识植物细胞的基本结构，理解植物细胞各总分结构的功能。
（二）技能目标：
进一步尝试制作临时玻片标本，达到每一个步骤的熟练掌握。
（三）能力目标：
学会用显微镜来观察制作的玻片标本，能够识别图片上显微镜下的各部分结构。
四、教学的重点与难点：
（一）重点：
说出植物细胞的结构与功能
（二）难点：
理解植物细胞各部分结构的功能
进一步尝试制作临时玻片标本
五、教具准备：
读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
六、教学过程：
导入新课
[读图]：识图说出各种植物名称
[引言]：利用以上图片让学生来思考外观看起来这么不同的各种植物，内部会不会有相同点呢？它们的结构有什么特点呢？会不会存在相同点呢？引发学生对本节课内容的思考，及对本节课学习的兴趣。
[提问]：第一个发现细胞的人是谁呢？（通过学生的自学，让学生自己找出答案来回答）
[展示]：不同种植物细胞的图片
[联想]：植物细胞的形态各异，植物细胞的结构又如何呢？
[讲述]：出示植物细胞结构图，带领学生一起来认知植物细胞各个结构，以及在图片中的位置。由外到内：基本结构是细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。在细胞质内还有叶绿体、液泡、线粒体。
[回答]学生与教师共同为识图，认识，并以学生回答为主体，充分发挥学生的主观能动性。并请学生上前在黑板上来完成板书设计，促进学生的自己主学习。
[出示]：与植物细胞功能相似的比喻图来降低难度，让学生更好理解，展现学生想象的能力，让学生尽情发挥。
[学生回答]：学生积极参与，共同探讨。
细胞壁： 位于植物细胞的最外层，有保护细胞内部结构,维持细胞的正常形态的功能
细胞膜：控制细胞内外物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定。
细胞质：活的细胞中是可以流动的物质，进行生命活动的重要场所
内有叶绿体（植物光合作用的场所）
线粒体（与呼吸作用有关）
液泡（含有细胞液，与细胞的吸水与失水有关）
细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息
[展开联想]：植物细胞比作工厂，相当于工厂的哪些部分。进一步降低学生对植物细胞功能的理解难度。
工厂的门卫——细胞膜
工厂的“管理和调控部门”——细胞核
工厂的“动力车间”——线粒体
工厂的“生产产品的车间”——叶绿体
[提示]：想要真正了解植物细胞的结构，应该真正自己去接触，看到它们，因此同学们应进一步学生制作洋葱鳞片叶表皮细胞的制作。
[展示]：两名学生上前来演示制作过程。（由于录制室条件有限，所有学生会稍后在实验室完成制作）
[出示]：学生把制作的临时玻片标本展示给其他学生观看。
[指导]：玻片标本制作
擦、滴、取、展、盖、染、吸、观
取玻片,先擦干净
载玻片中间滴一滴清水
取洋葱
取鳞片
取表皮
将洋葱表皮放入水滴中，盖上盖玻片
从盖玻片一侧滴入碘液
在盖玻片的另一侧用干净的吸水纸吸引,重复2-3次
学生在描述的过程中，把本实验应该注意的细节讲述清楚。
[辨别]：进一步让学生辨别真实的细胞结构图，说出与刚才讲述的植物细胞模式图有什么不同点？让学生在今后知识的运用中，注意实际情况。
[小结]学生总结本节课的收获有哪些！
[教学反馈]通过典型习题的练习，来检测学生对本节课教学重点及难点的掌握情况。
板书设计：
植物细胞的结构和功能
细胞壁：
基 细胞膜：
本 细胞质： 内有叶绿体
结 线粒体
构 液泡
细胞核：

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