资源简介

《人体与外界的气体交换》教学设计
一、教学分析
教材分析：本节内容是初中生物(苏教版）第十章《人体内的物质运输和能量供给》中的第三节《人体和外界环境的气体交换》第二课时。通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
学情分析：学生有一定的生活经验，对于肺缺乏感性认识，存在认识偏差,观察缺乏顺序和逻辑，具有测量的基本技能，有感性认识，缺少指导。在以往课堂活动中有一定的训练，但组员参与度不足，对于呼吸相关的知识具有一定的生活体验。生物学观点初步建立，仍需要进一步巩固。
教学目标与重难点
教学重点
能说出人的呼吸全过程。
2、解释呼吸运动的原理。
3、尝试使用肺活量测试仪测量肺活量
教学难点
呼吸运动的过程
三、课型：新授课
四、教学过程
内 容
教师活动
学生活动
复
习
导
入
【提问】：人体呼吸系统的组成？
各部分的功能？
【设疑】：一分钟气体进出肺16-20次，那气体是如何进入肺的呢？
回忆旧知，导入新课
新课讲授
【设疑】：拿出准备的饮料瓶，假设是肺，如何让气体进出空瓶呢？
引导学生得出结论
【设疑】：那气体如何进入人体呢？
【展示】：展示胸廓图片，讲解胸廓结构，由脊柱、肋骨和胸骨构成，膈和胸膜构成胸腔。
【提问】展示呼吸运动的动图，提出骨可以自己动吗？
【总结】：针对学生所答，给出科学的结论。
【小组活动】：5分钟时间小组讨论完成表格，速度最快的小组派代表到白板完成。
【总结】：
【提问】那根据刚刚学习的内容，哪位同学来试着解释一下人工呼吸的原理呢？
【小组活动】
肺活量测量仪，三个小组各派一名学生上前测肺活量，比一比。
讲解肺活量仪器使用方法，每个同学测三次记录在表格上。
【提问】什么是肺活量呢？
【提问】我们一个人测了三次，用哪一数据来比拼呢？
【提问】
1.造成每个人的肺活量大小略不相同的原因是什么呢？
2.成年人的肺活量有一定的范围吗？
学生挤压饮料瓶，感知气体进出饮料瓶情况，并思考问题。
得出气体进出饮料瓶是由于饮料瓶容积增大、缩小所致。
学生通过亲身实践感知获得感性认识。
学生将手放到胸部，深呼吸3次感受胸廓的变化。
学生小组思考讨论问题，得出结论
小组讨论后完成表格填写
小组代表交流反馈
师生共同总结吸气、呼气时各种呼吸肌收缩舒张情况及胸廓大小变化等。
用人工的方法让胸廓有节律地扩大和缩小。
学生代表用肺活量测量仪测定肺活量，小组比拼肺活量。
学生自学教材得出结论：肺活量指尽力吸气再尽力呼出的气体量。反映一个人的肺在一次呼吸运动中最大的通气能力。
学生通过自学教材得出结论：用最大的数值，才能体现最大的气体量
学生通过亲身实践、自学教材得出结论：
与年龄、性别、身材、健康状况等因素有关
成年人的肺活量2500~4000ml
课
堂
小
结
学生通过回忆，归纳出本节课的主要内容:
1.人体的呼吸运动两个过程。
2.肺活量的原理及测量方法
教师对学生小结给予评价，并设疑为下节课学习做好铺垫：
本节课主要学习了人体与外界气体之间的交换，那气体在人体内部如何交换的呢？我们下节课来继续共同学习。
板书设计
人体和外界环境的气体交换

呼吸运动：
1.吸气过程：肋间肌、膈收缩→胸廓容积增大
2.呼气过程：肋间肌、膈舒张→胸廓容积缩小
3.人工呼吸：根据呼吸运动的原理
二、肺活量：
1.概念：
2.测量肺活量：

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