资源简介

全椒县襄河中学
第三届中青年教师课堂大赛

全椒县襄河中学
生物教研组：陈来林
2017年10月31日
教学目标
知识目标　　 1了解原始地球为生命起源提供的条件。　 　 2了解生命起源化学进化的大致过程。　 　 3了解米勒实验及其说明的问题。能力目标　　 1通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行 分析和推理的能力。　 　 2通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。 情感态度与价值观目标　　 1通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。　　 2通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。
重点难点
教学重点：生命起源的化学进化过程。教学难点：解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。
教学方法
教学方法：疑探式教学法
教学辅助手段
多媒体课件
教 学 过 程
[导入新课]　
　　引言：（创设情境）
当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林、草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异与浩瀚。
花草树木，虫鸟鱼兽，这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最早的生命又是如何诞生的呢？
让我们一起来探究生命的起源吧！

人类对生命起源的认识过程：地球上关于生命起源的几种假说
1.神创说
《圣经》上说，“起初，神创造天地。”
2.自然发生说（自论生）
生物可以从非生命的物质中自然发生出来
3.宇宙发生说
因为陨石中含有组建生命的物质——有机小分子，有人认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。
4.深海生态系统说
有学者认为，热泉喷口附近的环境：高温、缺氧、含硫、偏酸等，不仅可以为生命的出现以及其后的生命延续提供所需的能量和物质，而且还可以避免地球外物体撞击地球时所造成的有害影响，是孕育生命的理想场所
5.化学演化说
这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的
　 （此过程中可以让学生适当发言，发表自己的观点。）
　 <设计思想创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生原有的知识提取出来，把学生探究的欲望激发出来，这样的教学就有了成功的基础！>

生命起源的过程
　
[知识点一]：原始生命诞生的环境和场所
活动步骤：1. 设置问题：原始地球会是怎样的状态？
2. 初步探讨（学生在不看课本知识的情况下讨论交流，发表自己的观点）
3. 自学课本相关知识，同时思考提出问题
4. 教师引导解决问题
活动总结：1. 原始地球
2. 原始大气
3. 原始海洋
[知识点二]：米勒实验及说明的问题
活动步骤：1. 学生自学米勒实验相关内容，提出问题
2. 教师引导解决问题
3. 课件演示米勒实验
活动总结：米勒实验说明，在一定的条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的。
[知识点三]：生命起源化学进化的过程
活动步骤：1. 学生自学相关内容，提出问题
2. 教师引导解决问题
活动总结：生命起源分三个步骤
原始大气（水蒸气、氮气、氢气、氨、甲烷等）
有机小分子（氨基酸等）
有机大分子（蛋白质、核酸等）
原始生命（能生长、生殖、遗传）
[教学小结]：
一、人类对生命起源的认识
1.神创说
2.自生论
3.化学演化学说
二、生命起源的过程（化学演化学说）
1.原始大气中的无机小分子转变为有机小分子
2.有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子
3.有机大分子逐步形成原始生命，并进一步形
成原始的单细胞生物。
[巩固练习]：
课件出示练习，和学生共同完成。
[思维扩展]：
思考讨论：在现在条件下，非生命物质能不能转化为原始生命？
[布置作业]：
查找资料，了解生命诞生的知识
完成本节配套练习
板书
设计
一、人类对生命起源的认识
1.神创说
2.自生论
3.化学演化学说
二、生命起源的过程（化学演化学说）
1.原始大气中的无机小分子转变为有机小分子
2.有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子
3.有机大分子逐步形成原始生命，并进一步形
成原始的单细胞生物。
教学
反思

展开更多......

收起↑