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课题 细菌
教学目标：
知识目标：
1、描述细菌的主要特征。
2、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步密切相关。
能力目标：
培养分析问题的能力和表达能力。
情感态度价值观目标：
使学生认识到科学的发现是建立在缜密的思维和精细的的实验基础上的。
教学重点：
细菌的形态和结构。
教学难点
培养分析问题的能力和表达能力。
教学过程
一、创设情境，导入新课
【复习回顾】：
1、菌落的概念及培养方法。
2、细菌的生活需要哪些条件？
我们已观察了了细菌、真菌的菌落，它们的菌落不同，形态结构也相去甚远，现在让我们进一步了解细菌。首先细菌是怎样发现的？
● 任务一：细菌的发现
问题引导，自主探究
看课本p58-59,回答下列问题；
1、 谁最先发现了细菌？
2、 细菌的来源，谁给出了正确解释？
3、 巴斯德怎样演示了实验？得出了什么结论？
4、 巴斯德被称为什么？
5、 通过巴斯德的这个科学故事，你对科学的发现有什么新的认识？
展示交流，释疑解惑
独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】：1、荷兰人列文虎克最先用自制显微镜发现了细菌。
2、法国科学家对细菌的来源给出了正确解释：细菌不是自然发生的，而是由原已存在的细菌产生的。
【转述】细菌的来源我们已知道，那么细菌的形态和结构是怎样的？
● 任务二：细菌的形态和结构
问题引导，自主探究：
阅读课本这一部分，思考下列问题：
1细菌的个体特点，用什么观察
2细菌有哪些形状？
3细菌是独立生活还是共同生活？4细菌的结构是怎样的？
5细菌的营养方式。细菌是怎样繁殖后代的？
展示交流，释疑解惑
在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
视野拓展，感悟提升
1.细菌的哪些特点与它们的分布广泛有关？
2.外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有什么好处？
3.消毒时应以杀死什么作为标准？
巩固训练，检测反馈
１　细菌细胞是由下列哪组结构构成的( )。A．细胞膜、细胞质、细胞核B．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
C．细胞壁、细胞膜、细胞质D．细胞膜、细胞质
２　下列生物的细胞中，有成形细胞核的是( )。
A．大肠杆菌 B．酵母菌C．葡萄球菌
３　细菌的繁殖方式主要是( )。
A．分裂生殖 B．孢子生殖 C．出芽生殖 D．卵式生殖
４　罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原因是( )。
A．密封很严，细菌没有机会侵入B．密封很严，细菌无法呼吸而死亡
C．封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌D．高温、高压影响了罐内细菌的繁殖
５　从活的生物体内吸取有机物来维持生活的营养方式叫( )。A．共生 B．腐生 C．自养 D. 寄生
６　细菌的繁殖速度很快，在适宜的环境下，分裂一次只需( )。A．2～3分钟 B．2—3小时 C20～30分钟 D2—3天
７　下列关于芽孢的叙述，错误的是( )。
A．芽孢可以度过不良环境B．芽孢是细菌的休眠体
C．芽孢可以萌发出一个细菌D芽孢是细菌用来繁殖的结构
８　下列细菌中对人类有害的是( )。
A甲烷细菌 B．乳酸菌 C根瘤菌 D 软腐病细菌
９　自养和异养的主要区别是( )。
A．是否能独立生活B．是否能将无机物合成有机物
C．是否能进行光合作用D．生命活动中是否消耗能量
10 下列有关细菌的叙述，正确的是( )。
A．绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌对人类有益B．细菌对人类都是有害的C．细菌对人类都是有益的D．大多数细菌对人类是有益的．少数细菌对人类是有害的
11、夏季，我们将蔬菜、水果放在冰箱内冷藏起来，很长时间不会腐败，主要原因是
A.冰箱内环保卫生，无细菌和真菌B.冰箱内温度低，把细菌和真菌冻死了C.冰箱内温度低，抑制了蔬菜的呼吸作用D.冰箱内温度低，抑制了细菌和真菌的生长和繁殖
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