资源简介

课题名称
单元6网络信息安全与防护 活动2做文明上网的小公民
学生年级
六
课时
2
教材内容分析
本课是西南大学出版社出版的中小学教科书《信息技术》六年级下册六单元活动2的内容。本课教学内容主要是让学生通过上网查找资料、小组讨论，明确如何做一个文明上网的小公民。并将讨论后的文明上网公约制作成H5页面，与同学、朋友分享。
学习者特征分析
? 信息时代随着网络的普及，越来越多的小学生开始使用互联网，特别是高年级学生。但因为网络安全常识的缺乏，有些小学生可能在网络上会受到伤害。自护能力薄弱的学生在享受网络带给他们以丰富的精神大餐的同时，越来越多的负面影响也在向他们不断走来。六年级学生计算机学习有一定的基础，也有一定的是非辨别能力，为了不使他们在网络中“迷失”，作为师长的我们不仅要“教”，更要“导”，以发挥网络积极的一面，为孩子们的正确上网保驾护航。
教学目标[来源:学&科&网Z&X&X&K]
知识与技能
认识不良诱惑的危害，领会不良诱惑是可以战胜的，掌握一些战胜不良诱惑的常用方法和技巧。
通过学习微课，能制作H5页面，并学会与同学、朋友分享。
过程与方法
能自己通过上网查询、小组合作认识绿色上网的概念，了解到网络上也充斥着一些不良的内容，学生要注意保护自己，不去浏览这些网站和网页。
通过合作讨论，能制定出文明上网公约。
3、通过学习制作H5页面的方法，发展学生的计算机操作能力。
情感态度与
价值观
1、能列举身边的例子，描述对待计算机和网络的正确态度，如对待电脑游戏的态度、对待网友的态度等。
2、通过小组合作，自我展示，体验合作的快乐及感受成功的喜悦。
教学重点
如何在实际学习和生活中做到“绿色上网”。
教学难点
H5页面的制作
教学策略的选择与设计
本课采用主要的教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法等”。 信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此在本课教学中我让学生带着：“你知道什么是绿色上网吗？”“能制定出我们组的文明上网公约吗？”“你学会制作H5页面了吗”等一个个任务通过自己查找、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，积极主动地学习，培养学生实践操作能力，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂洋溢着人文气息。 在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力。

教学环境及资源准备
本课在网络教室进行，使用多媒体教学控制软件、演示课件、以及《网络文明小公民》专题网站，实现师生交流。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、谈话导入，获取信息。
1、我们已经学会了在网络上浏览、查找、下载信息。大家觉得网络上的内容多不多呀？你喜欢在网上干些什么呀？
2、老师引入新课：在网上可以做的事情很多，但是同学们在上网的时候有没有遇到什么麻烦呢？
3、教师总结：网络是把双刃剑，在为我们提供便利和帮助的同时，往往也会给我们带来很多不必要的麻烦、甚至是威胁到我们的健康成长。今天这节课老师就要和大家一起来学习如何文明、健康上网，如何做个网络文明小公民。
1、让学生发表自己的看法。
2、学生发言
了解学生的思想状况，对文明上网的认识、理解程度，为新课教学打下基础。
二、自主探究，初步认识。
1、你知道什么是绿色上网吗？引导学生上网了解“绿色上网”的相关知识（提醒学生确定搜索关键词）
2、讨论：刚刚我们说了网络上的信息量很大，那么我们可以想象，网上内容丰富多彩，既有对青少年成长有利的内容，也有不适合青少年浏览的内容。那么，对于网上那些不适合我们的内容，我们应该怎样做呢？
3、怎样做才是一个网络文明小公民呢？其实在2001年，国家就发布了一个《全国青少年网络文明公约》。大家可以通过百度，在百度文库中有相关内容，大家可以去搜索看看，并自己可以轻声的读一下。
学生上网了解“绿色上网”的相关知识。
学生分组讨论，互相说一说文明上网，绿色上网应该做到哪些？。
学生通过互联网搜索《全国青少年网络文明公约》，主动学习其内容。
让学生先自己在网上了解相关知识再讨论，有利于培养学生的自主意识，自学能力，也有利于让学生充分发表自己的意见，暴露思想问题。
运用网络资源，帮助学生进一步认识到什么是文明绿色上网，为后面小组讨论制定小组网络文明公约打下基础。
三、案例分析，深刻领悟。
案例分析：某少年连续玩网游23小时，暴毙网吧。
你觉得案例中的主人公，是不是违反了《全国青少年网络文明公约》？他违反了哪些公约呢？
学生回答：要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。要善于网上学习，不浏览不良信息。
通过实际案例，让学生深刻了解文明上网的重要性，了解网络是一把双刃剑，既有有利的一面，也有有害的一面。
四、合作讨论，达成共识。
师总结：这些无用的信息，既影响我们顺畅地交流,也污染我们的视觉、乃至内心的感受。网络是虚拟的，但也是真实的。每一个网名后面，都有一个真实的人存在。为创造和谐的网络环境，我们需要做些什么呢？?
学生讨论：文明上网公约应包含哪些内容？
确定本组的文明上网公约并形成文字材料。
通过小组合作学习，加深学生的情感体验，进一步巩固对文明上网的认识。
第二课时
一、微课学习制作方法。
播放微课
学生学习微课：《制作并分享我们的文明上网公约》
用微课学习H5页面的制作方法，发挥教学资源的作用。
二、学生互助答疑。
教师请学生讲解从微课中知道了什么？
学生互助学习。
让学生讲解既发挥了学生学习的主动性，也能及时了解学生的学习情况。
三、学生制作分享。
教师巡视指导答疑。
学生将讨论的结果制作成H5页面，并和同学、朋友分享。
四、欣赏完善作品。
引导学生展示交流自己的作品。
师：欣赏了同学的作品以后思考一下还有哪些需要完善的？
学生展示介绍自己的作品。
完善自己的公约。
通过这一环节让孩子们学会看到别人的优点并及时查漏补缺。
五、全课总结
师：今天这节课学习了什么？
教师小结：希望大家能够合理上网，不要上网就是玩游戏。应该好好利用网络，搜索自己需要获取的有意义的信息。?希望大家都能够做个合法的网络文明小公民。?
回顾本节课知识。
帮助学生提高情感体验，并形成完整的知识体系。
教学评价设计
可以采用小组互评分数加评语的方式
教学反思

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