资源简介

14.4《生物的分类》
教材分析:
本节主要是向学生介绍生物分类的依据和分类的等级。对生物进行分类的目的是为了更好地研究他们，根据不同的角度，可以将生物分成若干不同的类群。生物分类的等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。
教学目标：
知识目标：
1、列举生物分类的依据并描述种的概念。
2、举例说出生物分类的等级。
能力目标：
1、增强理论和实践相结合的能力
2、提高观察、分析、概括的能力。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
情感目标：
1、形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。
2、初步形成生物进化的基本观点。
教学重点：
1.列举生物分类的依据。
2.举例说出生物分类的等级。
教学难点:
描述种的概念。
课前准备：图片、课件。
教学过程：
创设情景：
当我们到商品繁多的超市购买东西时，你会很容易地找到我们所需要的，为什么呢？---因为它们是按一定的规律分类排列的。通过前面学习我们已知现存的生物估计至少有200万种，我们怎么识别这些种类繁多的生物呢？同样，认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物的分类。这一节我们就来学习《生物的分类》。
明确任务：
1.生物分类的依据？
2.生物分类的等级单位？
3.生物分类的基本单位？重要单位？
4.什么是种？种的特征？
5.怎样界定两种生物之间的亲缘关系？
自主学习：
学生用10分钟时间根据课前预习，速读课本内容，梳理知识，寻找问题答案。有疑惑的问题提到组内。
合作探究：
各个小组在组长的主持下迅速整理，并讨论完成疑惑问题。
活动一 尝试对生物分类：观察36页图14-40（各种生物）
讨论： 你能对这些生物进行初步的分类吗？
活动二 分组讨论：学生在教师的指导下分析教科书37页图14-41中的“生物的分类等级示意图”。
展示反馈：
按照教师分配完成学习任务：
第一小组展示问题1；第二小组评价并补充，课件显示。
第三小组展示问题2；第四小组评价并补充，课件显示。
第五小组展示问题3； 第六小组评价并补充，课件显示，教师点评讲解。
第七小组展示问题4；第八小组评价并补充，课件显示，教师讲解。
第九小组展示问题5；第十小组补充评价，课件显示，教师点评讲解。
第十一小组完成课件显示‘生物分类等级示意图’问题，第十二小组评价，教师补充讲解。
评价提升
1.学生完成课件中思考1、2、3；
2.小组讨论“生物分类的意义”和“对日常生活用品分类的意义”并进行代表发言，师生共评。
布置作业：
３9页自我评价；练习册相关内容。
八、板书设计：
生物的分类
生物分类的依据：根据生物的相似程度
生物分类的等级：从高到低依次为界、门、纲、目、科、属、种。
生物分类的意义：有利于认识和利用各种生物。
九、教学反思：
通过创设问题情景，引导学生自主学习，积极思维，大胆猜想，使学生能够主动探究，主动获取知识、主动构建知识体系，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。在探究活动中，学生通过自主探究、分析讨论，培养学生团结协作精神，使学生认识到集体的作用。



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