资源简介

课名
呼吸道的结构和功能
学习者分析
七年级的学生已有一定的认知基础：一是知道人的呼吸与生命息息相关，而且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道组成呼吸系统的器官。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，对呼吸系统也仅有一个感觉上的认识，而对各呼吸器官的实际结构和功能了解不深。但学生的好奇心较强，另外，通过上学期的学习，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式有了一定的基础，班级已具备较好的学习氛围。课堂上应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
教学目标
描述人体呼吸系统的组成。
说出呼吸道的作用，并认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、了解鼻、咽、喉的作用。
教学重点难点以及措施
教学重点
呼吸道的作用。
教学难点
“资料分析”活动的组织和完成。
教学准备
呼吸系统组成模式图，喉的模型，多媒体课件
多媒体教学环境
简易多媒体教学环境
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
新课导入
创设问题情境，引入新课
教师活动
学生活动
通过生活中的现象以及憋气实验的感受导入新课，激发学生学习兴趣并激活课堂气氛。
播放《婴儿出生啼哭》的小视频，使教学效果更加直观。
播放婴儿出生的小视频，提问：为什么刚出生的婴儿就会啼哭？
婴儿的第一声啼哭，就表示他开始吸气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是进行呼吸。因此，我们从生下来的第一天起就离不开空气，需要不断地进行呼吸。
请同学们做一个小实验，：捏鼻，闭嘴，体会有什么感觉？
憋气，不能呼吸，所以，我们只要活着，每时每刻都进行着呼吸。
3、提问：人的呼吸是由什么系统完成的？
学生思考
学生体验后回答感受。
学生说出呼吸是由呼吸系统完成的。
目标展示
教师课件展示本节课教学目标
学生齐读
认知教学目标
课件显示
合作探究
呼吸系统
的组成
请同学们做深呼吸，感觉一下你在呼吸时都有哪些器官参与了呼吸运动？
请同学们观察教材图4—26，说一说呼吸系统是由哪些器官组成
学生认真思考、阅读、观察，并根据呼吸的生活经验常识，说出呼吸系统组成的器官名称。
通过资料分析、培养学生分析、归纳问题的能力。
课件显示
呼吸道的作用
那么，呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？下面请同学们阅读教科书41—42页的“资料分析”，以小组为单位完成1-5题。
组织学生阅读、进行交流讨论。
问题1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用气管C型的软骨模型演示。）
问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？
师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻黏膜中的毛细血管能温暖吸入的空气，鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。由此可见，鼻对吸入的空气有温暖、湿暧、清洁的作用。
问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
师：如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，那么，由空气质量问题引起的呼吸系统疾病有哪些？
因此，我们要保护好环境，减少空气污染 。
问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？?
引导学生小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的黏液，以及被黏液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
教师引导学生小结
学生认真分析资料并进行讨论。
学生回答问题1

学生回答问题2

学生回答问题3
不能，因为呼吸道对空气的处理能力是有限的。
学生举例：哮喘、肺炎、尘肺等。

学生回答问题4：
痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。
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学生回答问题5：
北欧人的鼻子较尖和大，有利于预热寒冷的空气。
学生总结呼吸道的作用。
培养学生观察、分析、归纳问题的能力。www.renjiaoshe.com
通过资料分析认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
培养学以致用的能力。
使学生明白要关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。
图片以及视频展示呼吸系统的一些疾病，让学生有更加形象、直观的认识。
咽喉的作用
1、让学生认真观察教科书43页下方的小漫画和“吞咽与呼吸的关系示意图”，思考为什么在吃饭时不能大声说笑？
（生答后）师：我们一定要养成“食不言”的好习惯。
2、观察教科书44页“声带拉紧和松开”的图示，思考声音是怎样发出的？
经常大声喊叫好不好呢？
学生认真思考后回答：因为咽是呼吸系统和消化系统的共有器官，吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管引起呛咳。
学生回答：人体的发音是从喉部的声带发出的。
学生回答：不好，不仅会造成噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声甚至影响呼吸。
本课总结
通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。
学生对本课进行总结。
学会总结经验，并能学以致用。
课件归纳总结。
课后教学反思及改进思路
在对本节课知识做小结时，如果请个别学生总结，其他同学作相关的补充，这样效果更好，更能检测学生对知识的掌握程度。当然本节课还是有一定的优点的，比如整节课思路比较清晰，涵盖的知识点较多，与生活联系紧密。通过本次小组研讨课，我也收获颇多，尝试了小组合作学习，分组展示的教学模式，尝试了把更多的主动权和发言权教给学生，虽然也有许多不尽人意之处，但毕竟在通往成功的道路上总是充满了荆棘与坎坷，所以我依然会不断地努力去实践，探索真正最有效的教学模式。

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