资源简介

教学设计表
一、基本信息
学校
本溪市第二十六中学
课名
第四节动物的主要类群（2）无脊椎动物
教师姓名
张玉新
学科（版本）
北师大版
章节
第22章第4节
学时
1课时
年级
八年级
二、教学目标1.认识无脊椎动物（腔肠动物，扁形动物，线虫动物，软体动物，环节动物）的常见种类和形态，结构，生理特征。
2.认识腔肠动物，扁形动物，线虫动物，软体动物，环节动物和人类的关系。
三、学习者分析 八年级的学生在学习完植物的主要类群后，对生物的分类有一定的了解，对生物由低等向高等的进化有初步的理解。本节课主要在外部形态上对各类群的生物进行比较，利用生物的标本，模型观察和实验，学生动手，动眼，动脑。激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：腔肠动物，扁形动物，线虫动物，软体动物，环节动物的形态结构生理特征。
不同类群与人类的关系。
难点：腔肠动物，扁形动物，线虫动物，软体动物，环节动物的主要特征。
生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。本节课的教学主要从外部形态上比较，区分各个类群的特征。因此
课前教师和学生要查找不同动物的图片资料。为了对代表动物有清晰的认识，课前培养了水螅，涡虫，河蚌等动物，观察活体标本，重视直观教学和实践教学。学生在合作探究中对无脊椎动物各类群有了初步的认识，培养了学习生物学的兴趣。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入新课明确目标
(0`~2’)
调动学生兴趣
复习动物的分类方法。引出无脊椎动物的主要类群
观察模型
图片资料的展示
教学过程
(2’~33”)
学生了解各类群的代表动物，主要特征及和人类的关系
活动1：观察水螅的标本，模型
活动2：学生观察涡虫的标本
了解猪肉绦虫的生活史
活动
3：观察蛔虫的纵切图，思考蛔虫的消化道有哪些器官组成，有什么进步意义
活动4：观察河蚌的结构找到外套膜。内脏团等结构
活动5：观察蚯蚓的模型
环带，蚯蚓的前端和后端。呼吸器官等
学生观察并探究什么是辐射对称总结腔肠动物的主要特征。和人类的关系
学生观察病探究两侧对称
阅读教材，卫生防疫教育总结扁形动物的主要特征
观察并思考线虫动物的主要特征
观察并回答问题。贝壳的作用。河蚌呼吸器官。运动器官等
探究珍珠的形成
河蚌的运动等总结软体动物的主要特征，和人类的关系
环节动物的主要特征
嵌入视频腔肠动物引起兴趣学生的探究结论展示。绘画，手写直观，易理解
图片与文字的结合功能
幕布的遮挡功能
嵌入视频：河蚌的运动。
珍珠的形成
软体动物和人类的关系
课堂总结
（33~35“）
各类群的主要特征
理解动物是从低级向高级进化的
归纳总结
图片的展示
练习
（35~38”）
检测课堂教学效果
理解各类群的主要特征
练习巩固
选择模板工具，书写功能喷涂刷幕布的遮挡功能。
六、教学流程图
【导入】导入新课
上节课我们对一些动物按照不同的方法进行了分类，有按照生活方式分的，有按照生活环境分的，有按照运动方式分的等等。我们按照动物脊椎骨的有无，把动物分成脊椎动物和无脊椎动物。无脊椎动物低等，包括腔肠，扁形，线虫，软体，环节，节肢动物等。
设计意图：对无脊椎动物总体特征有认知，理解无脊椎动物包括不同的种类。
[活动一]实验观察水螅
观察水螅的生活环境
水螅的体色，体形
水螅的触手有几个，作用
轻轻刺激水螅，观察水螅的反应
组织学生观察实验，对观察到的现象做好记录，根据观察做出结论。
设计意图：腔肠动物是低等的多细胞动物，生活在水中。通过观察水螅的标本，对水螅的外部形态有直观认识。
[活动二]观察水螅的纵切模型
水螅的体壁有几层细胞构成
消化腔有什么特点
水螅的身体是什么对称，
探究什么是辐射对称 辐射对称是腔肠动物对水生生活的适应，有利于捕食和逃避敌害。
设计意图：结合水螅标本的观察，利用模型探究。对水螅的体壁构成，消化腔的特点有深刻认识，根据水螅的特点，不难总结出腔肠动物的主要特征。
阅读资料，交流腔肠动物和人类的关系。
[活动三]实验观察涡虫
观察涡虫的生活环境
涡虫的体形，大小
涡虫的体色，背部颜色，腹部颜色
涡虫的口的位置，是否有肛门
探究涡虫的身体是什么对称 意义
设计意图：涡虫是扁形动物的代表动物，通过观察涡虫的标本，对涡虫的形态有直观认识。通过观察，思考，探究活动获得对扁形动物概念的理解。
【活动四】探究猪肉绦虫的感染史
阅读P49猪肉绦虫的感染史，做好对寄生虫的预防
设计意图：通过对寄生虫的生活史了解，做好预防工作。对学生进行卫生防病的宣传教育。
【活动五】观察蛔虫的图片资料
蛔虫的体形
蛔虫的消化道有哪些器官组成
蛔虫是否有消化能力
蛔虫为什么生殖器官发达
设计意图：线虫动物是有完整的消化道的动物，前端有口，后端有肛门。通过观察对比，学生不难得出结论。而且对生物的进化有了确切认识。对线虫动物的主要特征很好的进行总结。
【活动六】实验观察河蚌
河蚌的外部贝壳起什么作用
去掉一片贝壳，观察河蚌的身体有什么特点
观察河蚌的外套膜，内脏团
河蚌的运动器官
河蚌的呼吸器官
河蚌的贝壳影响它的运动吗 观看河蚌运动的视频
设计意图：通过河蚌的观察，对软体动物的概念有直观的认识。而且对河蚌的好奇心比较多，想探究的内容也比较多。师生都要课前收集资料，有助于交流学习。
观看视频，软体动物和人类的关系
【活动七】观察蚯蚓的模型
蚯蚓的身体有什么特点
怎样区分蚯蚓的前端和后端
3. 蚯蚓的身体外为什么有粘液
设计意图：蚯蚓是比较常见的环节动物，通过模型结合图片。学生不难理解蚯蚓的形态特征，对环节动物的概念的正确理解。
蚯蚓是人类的朋友，通过阅读资料，培养学生对动物的热爱，保护我们的共同家园。
根据新课标的要求，对无脊椎动物重在从外部形态上进行比较，能区分各类群的主要特征。本节课利用生物标本，模型，图片，采用直观教学和实践教学的结合。学生在观察，探究，交流，合作中获得生物学知识，培养了学习生物学的兴趣。
总结本节课的重点内容，各类群的主要特征及和人类的关系。
课堂练习：
1.海蜇和珊瑚虫排除食物残渣的结构是（ ）
A肛门 B口 C胞肛 D体壁
2.以下哪项是环节动物的特征（ ）
A身体辐射对称 B有角质层 C刚毛是运动的结构 D有外套膜
3.关于腔肠动物，哪项是错误的（ ）
A珊瑚虫，海葵是腔肠动物 B有口无肛门 C腔肠动物是脊椎动物类群 D生活水中
下面是有口无肛门的寄生虫的是（ ）
A蛔虫 B蛲虫 C珊瑚虫 D血吸虫
身体是两侧对称的动物的是（ ）
A水母 B涡虫 C水螅 D海葵
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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