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第三课时
教学过程
［导课］
1．通过前两课时的教学，我们了解了光合作用的意义、发现过程及叶绿体的结构、叶绿体中所含的色素，并验证了色素能够吸收可见的太阳光。下面，请同学们回答问题。
2．催化光合作用反应的酶存在于叶绿体的哪些部位
(回答：基粒的囊状结构薄膜上有与光反应有关的酶；基质中有与暗反应有关的酶)
3．叶绿体中的色素存在于什么部位 它的功能是什么
(回答：色素存在于基粒的囊状结构薄膜上。它们具有吸收、传递、转化太阳光能的作用)
大家回答得很正确。通过前两课时的教学，我们还明确了光合作用的原料是CO2和H2O，场所是叶绿体，动力是太阳光，产物是有机物和氧气。那么，绿色植物是通过怎样的过程完成光合作用呢
［教学目标达成］
1．关于光合作用的过程，我们曾学习过一个反应式。清××同学在黑板上完成这个反应式。
　CO2+H2O (CH2O)+O2
这个反应式只是概括了光合作用的原料、产物、动力和场所。那么，在叶肉细胞的每一个微小的叶绿体内，CO2和H2O 究竟是怎样转化为O2和碳水化合物呢 同学们请看大屏幕：(演示光合作用教学软件，光合作用的过程。在演示过程中，教师要注意对重点、关键进行点拨)
2．首先，我们看到的是光合作用的宏观过程：植物吸收H2O 和CO2，利用光能，在每一片叶子的叶肉细胞内的叶绿体内转化为糖类和氧气。
下面演示的是进行光合作用的细胞器——叶绿体。
让我们继续走进叶绿体一——请看叶绿体的特写画面。这个画面显示的是光合作用的具体过程。我们看到基粒上的囊状结构和基质正在进行着紧张的工作。看过画面，同学们有什么感觉 (回答：叶绿体太忙了!叶绿体的工作太繁了!)由此说明，光合作用的过程是一个十分复杂的过程。
请同学们注意!在光合作用过程中，光能被叶绿体的哪一部位吸收了 原因是什么
(仔细观察后回答：被基粒上的囊状结构吸收利用了。因为在囊状结构上有吸收、传递、转化光能的色素)
根据大家的观察，我们可以把这一复杂的过程分为两部分(教师分步演示)。
首先，同学们注意囊状结构的部分，它利用了什么物质 产生了什么物质
(观察后回答：利用了H2O、ADP、Pi。产生了［H］、O2、ATP)
小结：由此可见，在叶绿体的囊状结构上进行的反应是需要光和色素的反应。这个反应是叶绿体中的色素吸收了光能，并在相关酶作用下完成的。
其次，同学们注意基质部分，它利用了什么物质 产生了什么物质
(观察后回答：利用了[H]、ATP、CO2和C5，产生了贮藏能量的糖类等有机物)
小结：由此可见，在叶绿体的基质中进行的反应是不需要光的反应。这个反应是在基质中有关酶的作用下，CO2和C5形成两分子C3，然后，接受第一阶段反应产生的[H]和ATP，最终形成贮藏能量的糖类等有机物。
这就是光合作用的全过程。从光合作用的全过程来看，可分两个阶段：一个是有光能进行的化学反应，叫光反应，光反应阶段的化学反应是在叶绿体内基粒的囊状结构进行的。另一个是没有光能也可进行的化学反应，叫暗反应，暗反也的化学反应是在叶绿体的基质中进行的。
光反应与暗反应有序地进行，就像在叶绿体这个大厂房中运行着一条生产流水线，这条生产线生产的产品主要是糖类与氧气。
(应当指出，图解中虽然只标出了产物糖类和氧气，但事实上，一部分氨基酸和脂肪也是光合作用的直接产物。故确切地讲，光合作用的产物是有机物和氧气)
3．现在，我们用表格对光反应和暗反应两个阶段进行比较。
(出示光反应与暗反应比较表的投影片。教师引导学生总结。最后将答案投射到投影片上)
4．我们已经知道，光是绿色植物光合作用的动力。所以在植物的栽培中，只有更合理地利用光能，才能使绿色植物更充分地进行光合作用。我国是农业大国，在耕地日趋减少的情况下，我们应该怎样更合理地利用光能呢？这就是我们今天要讲的最后一个问题——植物栽培与光能的合理利用。
下面，我们请一位在农村生活过的同学，谈谈大田中作物栽培的情况。
（教师引导学生介绍大田生产中的一年两收、一年三收、二年三收以及合理密植等情况）
小结：由此可见，合理的利用光能，主要包括延长光合作用时间和增加光合作用面积两条措施。有关这方面的内容，请同学们阅读课本中光合作用部分的最后三段文字。
但是，在耕地日趋减小的情况下，单纯采取这些措施还是很有限的。在讲课中，我们常把绿色植物比做工厂，叶绿体比做厂房，我们能否由此得到启示，提出更新的想法呢？
（回答：可以像大工业生产一样，建造一座类似叶绿体结构的厂房，以CO2和H2O为原料，利用光能，生产出糖类和氧气……教师应鼓励学生积极思维，提出各种创新的想法）
［教学目标巩固］
1.在光合作用的光反应中，叶绿素分子把吸收的光能贮存在( )
A.葡萄糖中 B.叶绿素中 C.ATP中 D.三碳化合物中
分析：叶绿素吸收光能后发生转移，转移到ATP中，这是光反应阶段的能量变化。
答案：C
2.光照增强，光合作用增强，但在光照最强的夏季中午，光合作用不继续增强，反而有所下降，主要原因是( )
A.水分解产生的氢数量不足
B.叶绿素利用光能合成ATP数量不足
C.暗反应必需的还原剂不足
D.暗反应过程中产生的C3化合物减少
分析：一般情况下，光照越强，蒸腾越旺盛以降低叶片的温度。但夏季中午光照太强，蒸腾若继续增强，就会造成水的供需矛盾，因而这些叶片卷缩以减少蒸腾面积和避免叶温度升高，同时气孔关闭以利保水。然而气孔关闭造成暗反应所需的CO2的供给减少，C3的生成量减少，影响暗反应的进行。
答案：D
3.在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞中C5的含量突然上升，则改变的条件是( )
A.停止光照 B.停止光照并降低CO2浓度
C.升高CO2浓度 D.降低CO2浓度
分析：C5是在光合作用的暗反应阶段参与固定CO2的物质。CO2的化学性质不活泼，不能直接被还原，它必须首先与C5结合形成C3后才能被还原，发现C5含量上升，一定是降低了CO2的浓度，使CO2的固定过程受阻，不能形成C3所造成的。
答案：D
［布置作业］
1.P57～P58复习题一、二、三、四。
2.列表比较光反应和暗反应的区别和联系。
［结课］
光合作用是植物体进行一切生命活动的基础，是一切生物进行生命活动的基础。光合作用是一个非常复杂的反应。光反应和暗反应分别在叶绿体的不同部位同时进行，光反应需要光，而暗反应有光无光均可进行。光反应和暗反应是同时进行的两个不可分割的阶段。光合作用属于同化作用，而不等于同化作用。植物的同化作用除光合作用外，还有水和无机盐的吸收和利用，细胞内各种物质的合成和能量的储存。
板书设计
第三节 光合作用
1.光反应阶段
条件：光、色素、酶
场所：囊状片层结构的薄膜上
物质变化
H2O O2+［H］
ADP+Pi ATP
能量变化：
光能 活跃的化学能
2.暗反应阶段
条件：酶
场所：叶绿体的基质中
物质变化：
CO2+C5 2C3
C3 （CH2O）
ATP ADP+Pi
能量变化：
活跃的化学能 有机物中的化学能
*两个阶段是一个整体，紧密联系，缺一不可。
光能
叶绿体
光
酶
光
酶
酶
酶
［H］
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