资源简介

《植物的主要类群·第2课时》教学设计

【教材分析】?
本节内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学八年级下册）第22章《物种的多样性》第3节《植物的主要类群》的第2课时。本节教材通过“植物进化系统树”和“观察比较不同的植物”的活动，引导学生初识不同的植物类群，进而通过图片展示、文字描述等方式帮助学生认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式以及与人类的关系，同时帮助学生强化生物进化的观点，增强学生热爱植物和保护植物的情感。
【教学目标】
（一）知识目标：
1、概述苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征和生活环境。
2、举例说明人类和苔藓植物、蕨类植物的关系。
（二）能力目标：
1、通过课前寻找校园内常见的苔藓植物和蕨类植物以及课堂上的交流活动，提高合作学习能力和语言表达能力。
2、通过活动“观察常见的苔藓和蕨类植物”，提高观察能力和比较分析思维能力。
（三）情感、态度和价值观：
1、体会植物种类的多样性，感受生命的奇迹和美丽，自觉形成爱护植物、保护环境的意识。
2、用苔藓植物适应环境的能力激励自己努力学习，不负青春。
【教学重点】
1、观察比较苔藓植物和蕨类植物的活动。
2、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征和生活环境以及与人类的关系。
【教学难点】
1、组织学生 “观察比较苔藓植物和蕨类植物”的活动。
2、认识苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征。
【教学方法】
观察、活动、讨论交流、归纳总结与讲述相结合。
【课前准备】
1、课前一周布置学生分组寻找校园（或小区）内常见的苔藓植物和蕨类植物，并拍照记录。
2、准备“观察比较常见苔藓植物和蕨类植物”活动所需器材，如葫芦藓、贯众、井栏边草的新鲜植株、放大镜、直尺等。
3、收集相关图文、视频资料，制成多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、齐读清代大诗人袁枚的《苔》“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。”
2、设疑：
“苔”是一种怎样的植物？
“苔”能开花吗？
1、齐读《苔》。
2、回答“苔藓植物！”
思考。
创设情境
激发学习兴趣。
二、新课推进，获取新知
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（一）苔藓植物
1、讨论交流：你在哪些地方看见过苔藓植物？
2、课件展示：
（1）苔藓植物生活的环境图片
（2）校园里的苔藓植物图片
3、讨论交流：苔藓植物生活的这些地方有什么特点？
4、设疑：为什么苔藓植物只能在阴湿的环境里生长？
5、活动：观察葫芦藓
（1）找一找葫芦藓是否含有根、茎、叶？
（2）量一量植株的高度，尝试用一个词形容葫芦藓的“身材”。
6、课件展示并介绍：葫芦藓
7、归纳：
苔藓植物的结构简单：还没有进化出吸水、长距离输送水的结构。植株矮小，必须依赖阴湿的环境。
8、播放视频短片《苔藓植物的特点与人类的关系》。
9、归纳小结：
（1）生活环境： 。
（2）主要特征：
①只有 和 ；
②没有真正的 （假根）和 组织
（3）与人类的关系：
①贮蓄 ，保持 。
②监测 污染。
10、设疑过渡：周末我在寻找苔藓植物的过程中，在一幢老旧楼房北面围墙角下发现了一些绿色植物（展示图片和植物），它们属于苔藓植物吗？你们想认识它们吗？
（二）蕨类植物
1、活动：观察蕨类植物
（1）辨认蕨类植物的根、茎、叶。
（2）捏一捏蕨类植物的茎和叶柄，有什么感受？
（3）量一量植株的高度。
（4）思考：蕨类植物为什么比苔藓植物高大？
2、讨论交流：蕨类植物的形态结构
3、设疑：
蕨类植物与人类有哪些关系？
4、课件播放视频：《蕨类植物与人类的关系》。
5、归纳小结：
（1）生活环境：阴湿
（2）主要特征：
具有 、 、 ，并有 组织和机械组织。
（3）与人类的关系：
①古代蕨类植物形成了 。
② 用、 用、观赏等。
6、再设疑：
蕨类植物怎样繁殖后代？
7、教师讲述：
苔藓植物和蕨类植物都能产生孢子，并用孢子繁殖，属于孢子植物。孢子植物的生殖过程离不开水，不能完全适应陆地生活。
1、发言交流。
2、观察。
3、记录者介绍拍摄地点。
4、回答：“阴凉、潮湿”。
5、思考。
6、分组观察、记录、讨论。
7、指认葫芦藓的结构名称。
8、倾听、记录
9、观看视频。
10、回答、记录。
11、观察。
1、分组观察、记录、讨论。
2、讨论交流。
3、思考
4、观看视频。
5、回答、记录。
6、用放大镜观察叶片背面的孢子囊。
根据生活经验和课前调查说出苔藓植物具体的生活环境
培养总结归纳能力和语言表达能力
通过观察形态结构明确苔藓植物为什么生活在阴湿的环境里。
培养观察、分析、解决问题的能力
了解苔藓植物与人类的关系
培养总结归纳能力
引出蕨类植物
培养观察、分析、解决问题的能力
了解蕨类植物与人类的关系
培养学生归纳总结和语言表达能力。
了解蕨类植物依靠孢子繁殖
明确苔藓和蕨类植物的孢子繁殖离不开水。
三、练习归纳、巩固提高
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、课件展示植物进化系统树图片：在图中空白处填上正确的植物类群名称。
2、提出植物进化的总体趋势：
从 到 ；
从 到 ；
从 到 ；
1、观察、思考、回答。
2、举手抢答。
了解不同植物类群之间的亲缘关系，强化植物进化观点。
四、画龙点睛、激励学生
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、再次展示：袁枚的《苔》，
问学生：古诗词能唱出来吗？
2、播放《经典咏流传》片段。
3、教师：不要因为所处环境不尽如人意就自暴自弃，而要像苔藓一样努力生长，不负青春，不负人生。
1、联想到央视节目。
2、观看视频、跟着唱古诗。
激励学生努力学习不负青春
板书设计：
植物的主要类群
一、苔藓植物
矮小，结构简单，只有茎和叶
二、蕨类植物
有根、茎、叶，有输导组织和机械组织

展开更多......

收起↑