资源简介

二、听觉
河北省秦皇岛市卢龙镇中学??? 王艳侠
一、教学理念：对于七年级的学生来说，耳朵这个听觉器官并不陌生，但是对耳朵的结构以及听觉的形成没有一个系统全面的认知，教师可以根据学生的特点，进行知识传授，使他们了解听觉器官耳朵与结构功能相适应的特点，通过实际解决问题，形成形成关爱他人（聋哑人）的观点。
二、教学目标
知识目标： 1．概述人体通过感觉器官耳朵获取信息的过程的结构。
2．描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
3．说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
能力目标：遇到伤害如何保护耳和听觉。
情感目标 ：关注耳的卫生保健，关爱和帮助有听觉障碍的人。
三、教学重点：耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
四、教学难点：人体通过感觉器官获取信息的过程。
五、教学过程：
一．激情导入 明确任务
（一）激趣：游戏捉迷藏小甲、小乙、小丙、小丁，谁最先被小甲找到？
原因：小甲通过感觉器官耳朵获取了小乙外界信息，找到了小乙。你了解耳朵的结构吗？听觉是怎样形成的？引出今天的学习内容—听觉。
（二）出示问题 自主学习
阅读71-72页，参考72页图4-4耳的结构与听觉形成示意图，完成下列问题：
1．师友合作相互观察，你能看到对方耳朵的那些结构？他属于耳朵的那一部分？了解它们的功能。
2、中耳有哪些结构？了解它们的功能。
3、内耳有哪些结构？了解它们的功能。
4、听觉是怎样形成的？
5、说出导致耳聋的各种因素以及预防措施。
二、自学教材 合作探究
通过师友合作探讨解决问题，教师:巡视指导。
学生自学思考、圈化重点，对于不确定的问题，师友互动互议，解决问题。难度大的问题小组合作解决。
三、互动交流 合作提高
活动1（一）观察图片，外耳结构功能。
（1）师友合作相互观察，你能看到对方耳朵的那些结构？他属于耳朵的那一部分？耳郭、外耳道属于外耳。
（2）耳郭、外耳道有什么功能？
徒弟做师傅听感受声音的产生来自物体的振动，敲击桌面时声音由小变大。
想一想：声音小的时候怎们办？耳朵放在耳郭后成杯状，大点声音
声波的形式在空气中传播。
想一想：耳郭的功能？收集声波。
外耳道 传送声波
（二）内耳结构、功能。
鼓膜的结构功能。振动
鼓室的结构功能。
介绍咽鼓管。巨大声响我们怎么做？鼻咽部有炎症我们怎么办？
听小骨的结构功能。振动放大声波。
（3）内耳的结构功能，听觉形成。
耳蜗听觉细胞产生神经冲动完成听觉形成过程。
半规管、前庭位听器。
?活动2：描述捉迷藏游戏中小甲怎样听到小乙的声音？（听觉的形成过程）。
活动3：感受来自身边的无声胜有声的境界。
视频：无声的世界
讨论：解决视频中小宝得的耳聋可能是哪里出了问题？
师：我们应该怎样对待聋哑人呢？（情感教育）
生：从关爱帮助聋哑人方面来谈。
活动4：关爱他人也关爱自己。
想一想：在献爱心帮助别人的同时，请不要忽视我们自己，关注耳的卫生保健，说出预防耳聋的措施。
四、学以致用 拓展延伸
（一）解决实际中的问题。
（二）师生共同总结听觉的形成过程。
外界声波→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨→内耳→耳蜗内听觉感受器 （产生神经冲动）→听觉神经(传导)→大脑皮层的听觉中枢。
六、教学反思：正如想象中的那样，学生能真正的掌握住知识耳朵的结构、听觉的形成。同时形成保护自己，关爱它人的观点，学习达到了预期的效果。

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