资源简介

宁阳学校(初中部)八年级生物教学设计
课题：第21章第1节 生命的起源
授课 ：陈红秀
学习目标：
1、比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；
2、简单叙述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；
3、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。
教学重点
1.米勒的模拟实验；
2.原始地球条件下的生命的化学进化过程。
教学难点
原始地球条件下的生命的化学进化过程。
学习方法：实验、观察、讨论、分析、总结、School教学法等。
教学准备：收集有关的图片、录像、电影等资料、检测题
制作课件
学 习 过 程
学习流程
以教导学
学生活动
设计意图
一、
情景导入
视频播放
生命是怎样发生和发展的呢？
观看、
思考、
激发学生的学习兴趣，进一步引出课题
二、
明确目标
展示“学习目标”
明确学习目标，
让学生学习有目标，有方向。
三、
自主学习
PPT展示：连一连
自主阅读课本1-4页，在课本上勾画出5个观点内容，并试着连一连。
培养学生的自主学习能力，并对本节课的内容有个大致了解。
四、
展示交流
对学生的回答及时给予评价。
交流自主学习的答案。
对学生的自主学习情况作一个了解。
五、
合作探究
合作探究1：生命是自然发生的吗？
1、雷迪通过实验证实“腐肉能不能生蛆”？
2、巴斯德“鹅颈烧瓶实验”推翻了什么观点？
又提出什么观点？
合作探究2:化学进化可能吗？
1）、化学进化论是什么观点？
2）、原始大气的主要成分有哪些？没有什么？
3）、生命物质的产生需要能量吗？
4）、原始生命诞生于哪里？
5）、什么的形成是生命发生的开端？
师生共同分析米勒实验
6）、米勒实验的原理是模拟什么条件？实验结果是什么？
7）、米勒实验证明了什么？
小结：化学进化论
小组合作，
针对展示的实验现象，图片、资料、视频，仔细观察，讨论，并在班上交流。
培养学生的探究学习能力，通过实验、观察、讨论、分析、总结，既锻炼了学生的观察能力，也锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力，更对本节课的内容有了深入了解。
六、
本课小结
在屏幕上展示本节知识点，再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆。
关于本节课的内容同学们还有什么感到疑惑的地方，提出来一起讨论。
积极参入
再次明确本节课的学习内容
七、
巩固延伸
情感升华
课件展示，
激励学生以竞答的形式完成，检验自己的学习效果。
完成练习，
交流
设置不同层次的题目，
让不同层次的学生都有回答的机会，都有成就感，提高学习生物的兴趣。
板书设计：
第21章第1节 生命的起源
教学反思;

展开更多......

收起↑