资源简介

《?生物对环境的适应和影响》教学设计??
正定八中 李丽平
教材分析
本节是从环境中生物的角度，探讨生物与环境的关系。教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。它与上一节内容共同说明了生物与环境之间的密切关系。
学生分析
之前，学生对生物的影响有了深刻理解，反过来，生物对环境的适应和影响，学生在身边的环境中也有一些了解，但认识并不全面，对学习这部分知识应该充满了兴趣。
设计理念
学生在教师的引导下，通过观察和讨论，以小组的方式自主学习、合作探究，在已有的生活经验和知识水平的基础上建构新的认知层次。
教学目标
知识性目标：
描述拟态、保护色和其他适应现象，说明适应的普遍性和相对性。
举例说出生物对环境的影响。
技能性目标：
尝试收集和处理数据的方法。
情感性目标：
1、体验科学探究的过程，养成在科学探究中与人交流合作的习惯。
2、培养学生保护环境的情感。
教学重点
描述拟态和保护色及其他适应现象，说明适应的普遍性
教学难点
适应的相对性
课前准备
教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
教学过程
学习内容
学生活动
教师活动
新课引入
帮助小动物找家
?
老师这里有一些小动物，你能帮它们找到各自的家吗？
?它们的生活环境能不能互换？
生物与环境之间到底有什么关系呢？
创设情景，引入新课。
生物对环境的适应
1学生以小组为单位阅读学习资料分析，找出瓶子树有哪些特征与生活环境相适应
2学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、白鹭、海南坡鹿旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
3学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的实例，发现适应的普遍性。
4学生根据图片认识动物的保护色和拟态并能加以区别
5在教师引导下认识适应的相对性。
1教师引导学生进行资料分析，找出瓶子树的适应特征。
2教师出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。
3教师启发学生：哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。
4教师播放课件图片，让学生进一步认识动物的保护色和拟态5突破难点，指出适应的相对性。
探究实验
?
小组之间学习“测量不同植被下环境的温度和湿度”实验，讨论试验中应注意的问题及这样做的原因。
对老师提供的数据进行分析，得出生物影响环境的结论。
组织学生交流探究，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。
提供数据引导学生分析得出生物的生活影响环境
生物对环境的影响
学生展开讨论，举出生物影响环境的其他实例
通过更多实例，认识到生物与环境相互依赖，相互影响
启发学生举出生物对环境影响的更多例子。抓时机对学生进行环保教育。
小结本节 教学内容
师生共同总结本节教学内容：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。
提炼本节生物学观点，指出“生物与环境之间是相互作用，互相影响的，它们是一个不可分割的统一整体。”
?
巩固练习
学生讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
?板书设计
第二节 生物对环境的适应和影响
普遍性 （拟态、保护色）
生物适应环境
相对性
利
生物影响环境
弊
依赖
生物 → 环境
←
影响

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