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七年级下册第六单元第二节《细菌》教学设计
熊蕊
设计意图
本节课重点给学生本细菌形态结构、生活方式特征以及它们和人类的关系，由于细菌的结构微小，简单，必须在显微镜下才能观察清楚，较为抽象，所以如何化抽象为具体，是教学设计的关键，所以在课件设计的过程中，我加入了大量的图片以及动画帮助学生理解记忆，除此之外，为了丰富课堂形式，还加入了探究、观察、讨论、自主学习、合作探究等形式多样的活动，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其真正地成为学习的主人，在对细菌学习和认识的基础上，使他们养成关注健康，珍爱生命、关心他人与社会的情操。通过老师设计的几个问题的辨析，养成辩证 看问题的良好习惯，注重对学生各方面能力的培养，为他们的终生发展奠定良好基础。
教学目标
知识目标
描述细菌的主要特征
举例说出细菌与人类生活的关系。
能力目标
从网上查询收集整理有关细菌的信息资料，培养获取信息收集信息，处理信息以及运用所学知识的能力。
情感态度与价值观目标
在小组探究过程中形成合作意识和严谨求实的科学态度。
关注细菌与人类的关系，树立事物一分为二的辩证观点。
三、教学重点
描述细菌的主要特征。
举例说出细菌与人类生活的关系。
四、教学难点
描述细菌的主要特征
五、课前准备
教师准备
多媒体课件，真菌相关资料。
学生准备
上网或其他途径，查阅整理有关细菌的资料、撰写科学幻想报告。
六、教学流程
知识点
教师活动
学生活动
设计思想
导入
活动一：
播放科普视频《我们=90%细菌+10%人》。
学生在观看视频的同时注意收集视频中的信息，并谈一谈
观看视频后的收获。
通过有趣的视频激发起学生的学习热情。
让学生自己去收集信息，培养学生收集信息，获取知识的能力。
过渡
问题：是谁首先发现了细菌呢
问题：细菌已经在地球上存在了30多亿年，为什么直到17世纪才被列文虎克所发现呢？
教师总结提问：细菌太小了，所以只有借助放大的仪器才能够观察到，那么它到底小到什么程度呢
学生：列文虎克
学生：因为列文虎克发明了显微镜。
通过环环相扣的问题，推进课程的开展，同时也培养学生正确的思维方式。，使知识点之间更好的过渡和衔接。
细菌的形态结构
活动二：观察针尖细菌
教师首先展示一根针，让学生直接用肉眼观察针尖。随后展示针尖在不同放大倍数下的图片。
提问：是不是所有的细菌都是棒状的呢？
展示一组细菌的图片
在ppt中展示出课本中三种形态不同的细菌的图片，
教师进行总结：
杆状：大肠杆菌
球状：肺炎链球菌
螺旋状：迂回旋菌
根据形态的不同我们可以将细菌分为三类：1、球菌2、杆菌 3、螺旋菌（弧菌）
学生看到针尖的表面十分的光洁。在将针尖放大10000倍之后学生观察到针尖上的细菌形态是棒状的。
学生在欣赏细菌的同时思考：你观察到了哪几种形态的细菌。
学生讨论回答：杆状，球状，螺旋状，学生在书中相应位置找出答案，并勾画。
通过切身的观察体验结合图片的震撼效果，让学生充分的认识到细菌的形态特点，让学生在欣赏的图片的同时实现知识点的掌握。体会到生物科学的奥秘与神奇！
过渡
一般来说，一只未清洗的手上有_______个细菌，1克的指甲垢中藏有_______个细菌。
老师公布答案，并提出疑问：为什么1g的指甲垢中能够生存如此多的细菌呢，这会不会和细菌的结构有关系呢？
学生提出自己的猜想
学生在书中找出细菌的结构，
用生活中很常见的事情来进行知识的讲解，增加了知识的实用性。
细菌的
生殖方式
活动三：一分钟快速记忆（细菌的形态）
展示细菌的模式图
教师总结
细菌主要的结构有荚膜、细胞壁、细胞膜、细胞质，核质、鞭毛。2
一般结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质（未成形的细胞核）
特殊结构：荚膜（保护作用）、鞭毛（运动）
核质裸露，没有核膜包被，像这样没有核区的细胞叫做原核细胞，原核细胞构成的生物叫做原核生物。由原核细胞所构成的生物称为原核生物。
学生回答并说出自己认为最特殊的结构，为什么？
通过一分钟的快速记忆，可以集中学生的注意力，提高课堂效果。
联系之前所学内容，有效的进行知识点的融会贯通。
反馈
PPT展示一组细菌的图片。
2
（1）示意图中，2是__________,3是___________,5是__________。
（2）这种细菌会运动么？_______。这是根据图中序号【 】所代表的结构做出的判断。
1、学生将图片按照形态进行分组。
2、学生完成相应的填空。
及时进行知识点的反馈，打造高效课堂。
过渡
比较动植物细胞与细菌的结构
动物细胞
植物细胞
细菌
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
请一位同学在ppt中完成，其余同学完成课堂小练兵中的表格
学生共同完成表格，加深了学生对知识的理解。通过对比可以很明显的看出动物细胞和细菌没有叶绿体，从而引入异养的概念。
细菌的营养方式
教师总结：我们发现动物细胞和细菌都没有叶绿体，不能够进行光合作用，制造有机物，需要依赖现成的有机物，我们把这样的营养方式叫做异养。
细菌异养的方式有两种，一种是寄生，一种是腐生。
提问：那么什么是腐生？什么又叫做寄生呢?
寄生：损人利己
腐生：利人利已
学生在书中找出相应的答案，并找出定义中的关键词，并列举出相关的实例。
有时把书中专业的语言口语化，能够帮助学生更好的理解记忆。
细菌的生殖方式
展示细菌分裂的图片，
总结：细菌的生殖方式：分裂生殖。
引导学生将其与细胞分裂的过程做类比。
细菌对环境的影响
活动五：科学幻想报告
学生进行分组，课下辅导学生撰写科学幻想报告。
将学生上交的科学幻想报告做成动感影集，在课堂中进行展示。
选出三位学生作代表吧，进行科学幻想报告的汇报。
教师进行总结评价：细菌被称为大地的清洁工，腐生细菌将动植物的遗体主要分解成二氧化碳和无机盐，而二氧化碳和无机盐又是绿色植物制造有机物的原料。
学生：撰写科学幻想报告
学生：科学幻想报告汇报
周舟：《自来水管细菌可净化水质》
张亮：《细说甲烷菌》
覃婉佳：《细菌对环境的影响》
通过科学幻想报告，给学生创设了一个施展才华的平台，同学间的交流、教师的参与、赞赏，能使学生的内心得到极大的满足，坚定学生学习生物的信心。
2、用图解的方式将动植物与腐生细菌之间的关系给表示出来，更方便学生的理解和记忆。
细菌与人类生活的关系
活动六：将下列几种细菌、其对应的项目连接起来
甲烷菌 生产酸奶
乳酸菌 生产沼气
醋酸菌 使人患结核病
结核杆菌 生产醋
黄色短杆菌 制造味精
肺炎双球菌 使人患上肺炎
学生完成课堂小练兵中的连线。
总结讨论：细菌的益处与害处
。
此知识点较为抽象，所以根据这部分的教学内容，渗透对学生的情感教育，树立辩证的观点。在教学中通过大量的实例让学生正确的认识它们，引导学生关爱生物，珍爱生命，珍惜健康。
知识小结
学生自主进行小结，归纳总结出本节课的知识点。其余同学进行评价补充
让学生自己进行总结，培养学生分析整理资料的能力。让其余的同学进行补充订正，是受众范围更广。
知识延伸
课后思考：用来对抗细菌的抗生素为何让人望而生畏？
对于课后后思考题的解答，可以拓宽学生的知识面，体验探究的乐趣。培养学生自主学习的能力。
七、板书设计
6.2细菌
一、微生物
个体微小
结构简单
二、细菌
1、形态：杆状
球状
螺旋状
2、营养方式：寄生：损人利已
腐生：利人利已
生殖方式：分裂生殖
细菌与环境的关系
细菌与人类的关系：有利有弊
八、教学反思
本节课重点介绍细菌，因为它的结构十分的微小，肉眼不可见，较为抽象，因此在教学中尽量用了图文并茂的形式加以直观的说明，充的利用了多媒体辅助教学的优势，让抽象的知识形象生动化。通过环环相扣的问题将知识点之间进行了很好的衔接，并开展了大量的学生活动，让学生撰写“科学幻想报告”，并在课上进行汇报，将科学探究引入生物课程，激发了学生极大的兴趣，通过科学探究，自主撰写报告，引发学生对于生物学的热爱，在探究的过程中实现对知识的掌握和理解，将课堂的主动权真正的还给学生但是在这一节课的开展的过程中，也存在着一些问题：1、开始是以疾病进行了知识点的导入，或许可以以学生自身为例，导入的更加自然流畅。2、在组织学生撰写科学幻想报告时，对于报告撰写的要求没有强调充分，导致学生的报告中出现了许多问题。3、可以在PPT插入适量的视频帮助学生理解，让学生能够体会到细菌的神奇之处，也能更好的调动学生的积极性。4、由于想顾虑到所有的学生，在讲部分知识点的时候，反复强调的次数过多，语言上不够精简，条理性还有待提高。

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