资源简介

《2、3、4的乘法口诀》说课稿

一、说教材
1、教学内容 书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。
2、根据新《课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标： （1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。 （2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。初步体验教学在日常生活中的作用。 （3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。
3、教学重难点：
重点：初步学会用乘法解决生活中的实际问题。
难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二、说教法
新《课标》要求教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。根据本课教学内容、目标、重点和难点，结合学生的年龄特征和认知特点，在教学中，我的教学思路是：创设情景，激发兴趣，鼓励探索，引导发现。通过借助多媒体教学手段，向学生展现具体、形象、直观的视觉材料，启动学生思维，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程，从而获取知识。
三、说学法
新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。
四、说教学过程
一、复习铺垫。
1、师生之间进行对口令活动。
2、提示课题。
（设计意图：设计趣味的情境练习，紧密沟通乘法与加法之间的联系，让学生更好地理解乘法口诀的意义，深化知识之间的内在联系。让学生在小组探究中形成互帮互助的学习氛围。）
二、探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2 课件出示图，看到了什么？ 师：一副乒乓球拍有几个球拍？根据学生回答 师：我能能否说一个2就得2呢？你能写出两个乘法算式吗？你能根据算式编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二” 接着教师又出示两副乒乓球拍，问：“这是几个2呢？
2、教学例3
课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。1个同学拿几个气球？可以说成几个3呢？如何用乘法算式表示呢？
可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。
3、 教学例4。
4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。接着引入1的乘法口诀。
5、让学生整体观察2、3、4的乘法口诀，找出规律。
6、组织学生背乘法口诀。
（设计意图：此环节从动脑、动口、动手忆口诀，能让学生更好地在忆中熟练口诀、对口诀的用途更清晰。）
巩固练习
1、拍手游戏。
2、54页做一做。
小猴摘桃。
“挑战大转盘”
5、处理第57页第一题。（课件动画展示）
根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
（设计意图：联系生活实际，设计题组练习，培养学生搜集数学信息，找准有用数学信息解决问题的能力。进一步掌握“求几个几”用乘法算的解题策略，并为后续学习求一个数的几倍打下根基。）
四、引导总结，强化新知
通过这节课的学习，引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。
（设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。）


(共14张PPT)
第4单元 表内乘法（一）
乘法口诀
复习导入
（1）加法变乘法。
（2）5的乘法口诀。
（1）
1个2

2个2
（2）
1个3


2个3
3个3
摆一个正方形用四根小棒
（3）
摆一个正方形用四根小棒
4
8
+4
12
16
+4
+4
（3）
1、拍手游戏
学以致用
2×2＝（ ）
3×2＝（ ）
2.计算并写出口诀。
4
口诀：二二得四
口诀：二三得六
6
4×3＝（ ）
3×3＝（ ）
12
口诀：三四十二
9
口诀：三三得九
学以致用
2.小猴摘桃。



4×2＝
2×3＝
3×3＝
4×3＝
4×4＝
8
6
9
12
16
2×2＝
4
3、挑战大转盘
小小邮递员
4、连出小动物的过河路线
乘法口诀比赛
课堂小结

你学会了哪些知识？
再见！
WML
7+7+7+7+7
×或[
15+15+15
8
1个秋千坐2人,2个秋千坐()人,3个秋千坐
()人,4个秋千坐()人。
?
课题：2、3、4的乘法口诀

教学内容：《人教版数学二年级上册》第54~55页“2、3、4的乘法口诀”。?
一、教学目标：?
1、知识性目标?
（1）使学生在具体的情境中，生动、直观的学习2、3、4的乘法口诀，经历编制4的乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法口诀的来源。?
2、能力目标：?
（1）通过编制口诀，使学生学会运用类推的方法学习“1的乘法口诀”。?
（2）培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及学生间的合作交流的意识。?
3、情感、态度、价值观?
通过创设具体的情境，让学生逐步体会到学习数学的愉快，生活中处处有数学，适时的向学生渗透思想品德教育，培养学生乐于助人的思想品德，并培养学生凡事都乐于动手实践的好习惯。?
二、教学重难点：?
重点：理解乘法口诀的意义，熟记1~4的乘法口诀。
2、难点：4的乘法口诀。?
教学准备：课件，每组准备16根小棒。
三、教学过程?
（一）、复习旧知，引入新课。?
提生 正背，倒背，齐备。
二、创设情境，动手操作，合作探究新知。?
?????创设情境，引出主题图（课件出示：例2主题图）
?1、教学例2：学习2的乘法口诀。?
（1）师：介绍乒乓球拍?
（2）一幅乒乓球拍是两个球拍，引出乘法算式：1×2=2、2×1=2。口诀：一二得二。（师板书）?
（3）师：一副乒乓球拍是两个，那么两副乒乓球拍是多少个哪？（课件呈现乒乓球拍），引出乘法算式：2×2=4，口诀：二二得四。（师板书）?
（4）让学生观察算式，引出课题：2的乘法口诀。?
（5）学生齐读2遍“2的乘法口诀”。
?2、教学例3：学习“3的乘法口诀”?
（1）师：创设情境，让学生观察例3主题图?
（2）师：1把有3个气球，求一把是多少？就是1个3,1个3是多少？能用乘法来解决吗？?
（3）根据观察到的提出数学问题，引出：1×3=3??3×1=3? 2×3=6 ???3×2=6?
（4）师：放手让学生通过小组合作，编出“3”的乘法口诀。?
3、生齐读“2、3”的乘法口诀。
4、教学例4：学习“4的乘法口诀”?
（1）学生拿出小棒，先摆一个正方形，（同时挑一名学生上台操作并展示），引出“1×4=4??4×1=4??一四得四”?
（2）师放手让学生在小组内摆2个、3个、4个正方形?列出算式，编出口诀，通过小组的汇报。（师板书）?2×4=8???4×2=8???二四得八?3×4=12??4×3=12??三四十二?4×4=16???????????四四十六?
（3）全班齐读“4的乘法口诀”?（正着读，倒着读）?
（4）男女生比赛，读“4的乘法口诀”（男：正着读，女：倒着读）?
5、学习“1的乘法口诀”
6、全班齐读“1~4的乘法口诀”?
师小结，引导找规律。?
记忆“1~4的乘法口诀”
?游戏巩固，全体发展。
师先示范玩拍手游戏，再让各小组内两人一组练习，最后男女生对口令比赛。?
三、练习巩固，应该拓展?
1、拍手游戏。
2、54页做一做。
小猴摘桃。
“挑战大转盘”
5、处理第57页第一题。（课件动画展示）
?四、全课小结。?
???板书：?
?
2、3、4的乘法口诀?
?
1×1=1??? ????一一得一??? 1×4=4???4×1=4 ???一四得四?
1×2=2???2×1=2?? 一二得二?? 2×4=8? 4×2=8?? ?二四得八
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?1×3=3???3×1=3?? 一三得三
?2×3=6???3×2=6?? 二三得六?
3×3=9?????????? ?三三得九

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