资源简介

课题
第三节 人类的起源
课型
理论
课时
1课时
备课人
周丹丹
年级
冀教版八年级下册
三维目标
知识与能力
人类的起源与进化；
人类的发展
过程与方法
探究学习；多媒体演示法
情感态度价值观
努力学习，为人类社会进步做出一份贡献。
教学重难点
重点
人类的起源与进化历程；
人类的发展经历。
难点
人类的起源与进化历程。
教法
探究式教学
学法
合作讨论
教
学
过
程
导入
视频：介绍书籍《人类简史》大意，建立人类起源与进化的初步印象。
人类的起源与进化
探究1.探究人类与类人猿的相似之处
播放视频：奥斯卡（小猴子）生活状态；
分析图片：黑猩猩与人骨骼的比较。
分析：灵长类世系图
学生讨论：简要的归纳人类与类人猿的相似之处以及两者的关系。
教师：“类人猿”定义——黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿均无尾，在形态结构上与人极为相似，亲缘关系与人最近，故称为现代类人猿。
教师：人类与类人猿有着共同的祖先。
探究2.人类的起源
学生自主阅读教材并思考：
人类与类人猿共同的祖先是谁？
什么原因导致了他们向不同的方向进化？
什么行为的产生标志着人类与类人猿进化发生分界？
学生发言：针对以上问题畅所欲言
教师：播放视频《人类的起源》，学生再次思考以上三个问题。
学生填空：
提问1.什么原因导致森林古猿向人类和类人猿进化？
学生回答：（如下）
学生回答：（如下）
教师：总结人类与类人猿分界的标志为“直立行走”行为的产生。
人类的发展
探究3.人类的发展及优势
（1）观察图片，分析人类与类人猿骨骼的差异。
模拟--黑猩猩的手
任务1. 工整的书写汉字“最爱周老师”
任务2. 扎马尾
任务3. 系红领巾
记录与人类的手做以上事情，用时长短，观察活动时得灵活性，谈谈手进化的意义。
学生观察图片：思考人类进化发展过程中行为对人类进化的影响？
教师：阐述人类的发展及进化历程（大脑与行为见发展相互促进）。
总结与升华
畅所欲言：根据所学知识，你认为现代类人猿能进化成人类吗？
学生：……
教师：通过学习，在理论上来说，如果环境再次发生巨大的改变，一部分类人猿被迫离开森林被迫到草原上生活，被迫直立行走，那么有一天将会有一部分进化为人类，但是，进化的历程是复杂的，多因素导致的，因此只是一个理论假想的推论。
同学们，在南方古猿进化的历程中环境改变后，一部分被留在了树林里演变成了类人猿这一分支，一部分被迫离开森林做出改变，直立行走，于是进化成了人类这一分支。但是有一部分被迫离开森林后仍然选择四足着地行走，他们的结局会怎样呢？
通过南方古猿向进化的历程，你得到了哪些启示？（学生畅谈……）
在变化莫测的社会中，社会不会因为你的年龄、身份而区别对待，只有我们改变自己去适应社会；在环境恶劣的条件下，只有是自己变得强大才有可能克服环境；在世界各国中，中国要想在各国中得以生存，得以屹立于世界之巅，则必须使自己变得强大，少年强则国强，同学们，今天你的努力是为了使国家富强，民族富强，努力吧！
为人类进步而读书！
为社会发展而读书！
为中华崛起而读书！
板
书
设
计
教
学
后
记

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