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第四节　激素调节


一、教学目标
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2．说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3．尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节与神经系统的调控的关系。
二、教学重难点
重点： 人体内分泌腺，激素的类别及异常症。
难点：设计对照实验。


(一)创设情境　导入新课
不要小瞧小数点，它可以把一个很大的数变得很小，它的神奇在于位置的改变，小而不小。
下面看看：几微克差距(1微克等于千分之一毫克)
图中这对亲兄弟中，猜一猜：谁是哥哥？谁是弟弟？(本图片来自网络)
(左为哥哥，右为弟弟)他们的身高差距很大，原因就是几微克的物质造成的。究竟这几微克物质是什么？学完本节课后你将会明白其中的原因。(PPT2)
(二)学案导学　自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
阅读分析教材P96～99内容，结合观察P97图4－59人体的主要的内分泌腺及其分泌的激素图，回答课前预习中的相关问题。
阅读分析教材P99～100内容，结合生活经验，回答课前预习中的相关问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。
3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究　点拨升华
1．两人合作探究
互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。
2．小组合作探究
探究问题：
问题(1)①内分泌腺与唾液腺、肝脏等腺体有什么区别？
②内分泌腺有什么特点？
③生长激素、甲状腺激素和胰岛素有什么作用。
问题(2)①与神经调节相比，激素调节有什么不同的特点？
②身边有因激素调节而个子矮小的同学吗，如何对待这些同学？
③长期食用含有动物激素的肉、蛋、奶，会对人的身体造成何种危害？
通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)激素的类别；(2)激素的功能。
学生提出探究中的问题与疑惑。
3．师生互动活动
教师结合学生自学点拨、讲解：人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。激素含量少，作用大。对生长发育和生殖等生命活动起重要的调节作用。(PPT3)
对比：内外分泌腺有无导管。(PPT4)
介绍：人体重要的内分泌腺及其分泌物。(PPT5)
小结：内分泌腺和外分泌腺的区别。(PPT6)
问题：胰腺是外分泌腺，还是内分泌腺？
资料分析：观察分析内分泌腺分泌的激素所起的功能。(PPT8～10)
问题：设计对照实验注明甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用
(1)材料：几只小蝌蚪、饲养缸
(2)实验的变量是什么？
(3)喂的饲料应当相同吗？
(4)水质与水温相同吗？
小结：几种重要的内分泌腺及其激素的功能，以及激素失调症。(PPT11)
交流与表达：甲状腺肿的病因？如何防治？(PPT12)
想一想，议一议：激素调节人体生命活动。(PPT13)
教师点拨：在神经系统的调控下，激素参与调解人体生命活动。人体的生命活动主要受到神经系统调节，但也受到激素调节的影响。(PPT14)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．知识拓展
介绍科学家的故事 我国科学家率先合成结晶牛胰岛素
(四)知识梳理　归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生说出：(1)内外分泌腺的区别； (2)人体重要的内分泌腺； (3)几种激素的功能及失调症。
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT15 )
激素调节
(1)内分泌腺——激素
(2)几种重要的内分泌腺及激素
内分泌腺 分泌的激素 分泌异常时症状
垂体 生长激素 巨人症、侏儒症
甲状腺 甲状腺激素
胰岛 胰岛素 糖尿病
(3)人体的生命活动主要受到神经系统调节，但也受到激素调节的影响。
(五)达标检测　巩固提升
1．随堂知识训练 (PPT16～19)
2．达标检测
学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。
3．巩固提升
学生完成学生用书中练习题。
四、反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 评价等级

教学效果
学生学习行为
教学过程 中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思

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