资源简介 第四节 输血与血型一、教学目标1.说出 ABO血型的类型及安全输血的原则。2.概述人体的血量与输血的关系。3.认同我国的无偿献血制度,培养积极参与无偿献血的意识。二、教学重难点重点: ABO血型的类型及安全输血的原则。难点:积极参与无偿献血的意识。(一)创设情境 导入新课白求恩大夫的故事1938年5月16日到22日,白求恩大夫途经陕西省神木县贺家川八路军120师的后方一所医院。当时,白求恩大夫给一个重伤员做下肢截肢术,由于伤口感染,伤员十分虚弱。白求恩大夫检查后认为需要输血治疗,但由于在场的医务人员以前没有见过输血,不知道输血该怎么做,所以都没有反应。见此情景,白求恩果断地说:“输我的吧!”说完他就躺在那个伤员旁边,伸出胳膊,让他的助手布朗大夫抽他的血输给伤员,这时有几个同志醒悟过来,连忙挤上前去抢着说:“输我的!”“输我的!”但白求恩大夫却摆摆手说:“输谁的都一样,我是O型血,万能输血者。输你们的还要检查血型。这次就先输我的吧!”就这样,白求恩大夫第一个向伤员输了血。输血量为300毫升。想一想,议一议:(1)是不是谁的血都可以输?(2)为什么说“O型血的人是万能输血者”?(PPT2)(二)学案导学 自主学习1.教师明确任务,学生独立自主学习。阅读分析教材P69内容,回答课前预习中的相关问题。阅读分析教材P69~70内容,回答课前预习中的相关问题。阅读分析教材P70~71内容,回答课前预习中的相关问题。2.教师巡回检查学生学习效果。学法指导: 学案导学、观察分析、自主学习。3.对学生学习的效果展示和交流,学生初步了解本节知识要点。4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。(三)合作探究 点拨升华1.两人合作探究互相提问,本节课在围绕哪些知识进行学习,获得对知识的初步认识。2.小组合作探究探究问题:问题(1)①失血过多会对人造成什么危害? ②除了ABO血型外,人类还有其他血型系统吗?问题(2)①如果输入不同型血会产生什么后果?②倡导无偿献血有什么意义? ③为什么健康成年人适量献血不会影响自己的身体健康?通过探究活动,学生合作交流分析。初步获得知识,知道:(1)血型的种类与输血的原则;(2)倡导无偿献血。学生提出探究中的问题与疑惑。3.师生互动活动 介绍:血量与输血。(PPT3)引入:卡尔?兰德斯坦纳,奥地利著名医学家、生理学家,因1900年发现了A、B、O、AB四种血型,在1930年获得诺贝尔医学奖、生理学奖。于1943年逝世。(PPT4)引申:输血时血型不合,会发生红细胞凝集现象。(PPT5)说明:输血时以输同型血为原则。(PPT6)讨论:有人说“O型血的人是万能输血者”,有道理吗?(PPT7)介绍成分输血。(PPT8)介绍:无偿献血的有关知识。(PPT9~10)4.教学评价活动 在探究过程中,对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)5.知识拓展介绍与生物有关的职业——心血管病与心血管医生。(PPT12)(四)知识梳理 归纳整合1.学习本节课后,学生回顾:你知道了什么?会解决什么问题?还想了解什么?2.学生说出:(1) 人的血型有哪几种。 (2)输血的原则。 3.根据学生回答,梳理本节知识。板书: (PPT13 )输血和血型(五)达标检测 巩固提升1.随堂知识训练 (PPT14)2.达标检测学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。3.巩固提升学生完成学生用书中练习题。四、反思与评价完成本节学习情况记载与教学评价。自我评价 过程与方法 评价等级 教学效果 学生学习行为 教学过程 中再优化 优化问题 优化方法1 2 教学反思 展开更多...... 收起↑ 资源预览